《結構化三觀教育》課程綱要

《結構化三觀教育》課程綱要

【課程主題】

世界觀、人生觀、價值觀

【課程背景】

國內的形勢和國際環(huán)境間接影響干部員工的發(fā)展，而擁有科學“三觀”的企業(yè)干部員工能夠以客觀的心態(tài)分析局勢，清楚什么樣的力量才能幫助自己走向光明，從而做出正確的選擇。如果干部員工沒有正確的“三觀”，就極其容易被輿論所誤導，走向錯誤的方向。隨著科技的發(fā)展以及全球化的不斷推進，如今干部員工每天需要接受大量信息，信息的質量參差不齊，干部員工必須保持理性的態(tài)度，認真甄別和篩選，才能健康的發(fā)展。企業(yè)的發(fā)展需要綜合型人才，因此，干部員工的人生觀、世界觀和價值觀對于自身發(fā)展至關重要。只具備知識技能，卻缺少道德素養(yǎng)的學生不能被稱之為人才。目前干部員工的功利心普遍比較嚴重，過度追求知識的豐富性，卻忽略人格的修養(yǎng)，反而會將他們引入錯誤的道路上。因此，必須明確“三觀”教育在企業(yè)干部員工成才道路上的基礎作用。

【課程收益】

1.用馬克思主義世界觀科學地認識世界

2.樹立全心全意為人民服務的人生觀

3.把握以集體利益高于個人利益為原則的價值觀做事

【課程目的】

落實“三觀”教育，明確落實途徑，推進企業(yè)員工思想道德教育健康發(fā)展。

【課程對象】

全員

【培訓時間】

半天

【授課形式】

講授、互動及深度匯談。

【授課內容】

一、“三觀”定義與關系

1.定義三觀

（1）世界觀——看問題定方法

（2）人生觀——為人定標準

（3）價值觀——做事定抉擇

2.世界觀

（1）如何看世界

（2）世界觀定義

3.人生觀

（1）如何看自己

（2）人生觀定義

4.價值觀

（1）如何看做事

（2）價值觀定義

5.三觀關系

（1）世界觀為“根本”

（2）人生觀為“主干”

（3）價值觀為“枝葉”

二、“三觀”問題與現(xiàn)象

1.問題三觀

（1）寶馬與自行車

（2）三觀與五官

（3）顏值與正義

2.基本現(xiàn)象

（1）拜金主義

（2）享樂主義

（3）極端個人主義

3.基本問題

（1）人生價值評價的誤區(qū)

（2）世界大背景下對三觀的沖擊

三、“三觀”正確與作為

1.正確三觀

（1）辯證唯物主義和歷史唯物主義相統(tǒng)一的世界觀

（2）“為人民服務”是馬克思主義人生觀的精辟概括

（3）共產(chǎn)黨人的價值觀

2.三觀作為

（1）劃清一個界限

（2）做到三個加強

（3）把握三個堅持

（4）處理好三個關系

（5）實施七個通過