團(tuán)隊(duì)賦能，績(jī)效倍增

《團(tuán)隊(duì)賦能，績(jī)效倍增》課綱
——教你如何喚醒員工，激發(fā)潛能
【課程講師】王群祥 中層角色認(rèn)知與領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力與職業(yè)化、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與賦能、目標(biāo)管理、高效溝通培訓(xùn)師
【課程受眾】各層級(jí)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人
【課程時(shí)長(zhǎng)】2-3天
【課程背景】
企業(yè)管理中，管理者雖然投入了大量的精力，但仍然時(shí)常出現(xiàn)：
決策過(guò)程很科學(xué)，但執(zhí)行不到位；
工作計(jì)劃很詳盡，但目標(biāo)不落地；
薪資福利很合理，但員工不積極；
工作規(guī)程很完善，但效率很低下。
還經(jīng)常聽(tīng)到：領(lǐng)導(dǎo)指責(zé)下屬，員工埋怨上司，狀態(tài)消極懈怠，責(zé)任左避右讓……
從組織行為學(xué)上講，員工的績(jī)效取決于能力和意愿水平，是員工能力不足，還是意愿不強(qiáng)，抑或是我們管理層的領(lǐng)導(dǎo)方法不當(dāng)，缺少經(jīng)驗(yàn)？
團(tuán)隊(duì)中，什么是1 1﹥2，如何實(shí)現(xiàn)1 1﹥2呢？這是很多企業(yè)管理層一直困惑，并始終探索的問(wèn)題。據(jù)蓋洛普對(duì)全球142個(gè)國(guó)家的調(diào)查顯示，只有13%的人全身心投入工作中，究竟是什么影響了員工的工作投入度呢？
現(xiàn)代管理學(xué)之父德魯克說(shuō)：管理層在制定任何決策、采取任何行動(dòng)時(shí)，必須把經(jīng)濟(jì)績(jī)效放在首位。如果員工不能全身邊地投入工作，就會(huì)造成巨大的人力資源的浪費(fèi)，從而影響了組織績(jī)效。
本課程可為你解開(kāi)迷惑，調(diào)整慣性認(rèn)知，掌握員工激勵(lì)與賦能的方法，從根兒上解決團(tuán)隊(duì)工作效能低下問(wèn)題，成就管理層的賦能領(lǐng)導(dǎo)力，幫助企業(yè)擺脫效率越抓越低，人員越換越差的困境。
【課程收益】
通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)員可以收獲：
找到員工工作熱情不高的根本原因
認(rèn)清賦能團(tuán)隊(duì)的一個(gè)核心
認(rèn)知賦能領(lǐng)導(dǎo)力的兩大基石
改變以往對(duì)員工的三個(gè)認(rèn)知
了解教練員工的四個(gè)維度
學(xué)會(huì)提升賦能領(lǐng)導(dǎo)力的十大工具
掌握教練賦能員工的十八種方法
【授課方式】訓(xùn)練營(yíng)模式：課堂講授 案例分析 小組討論 模擬練習(xí) 行動(dòng)學(xué)習(xí)
【課程大綱】
賦能團(tuán)隊(duì)的三個(gè)認(rèn)知、兩大基石、一個(gè)核心
認(rèn)知一： 管理團(tuán)隊(duì)需要領(lǐng)導(dǎo)力
強(qiáng)將手下多弱兵（成就自己還是打造團(tuán)隊(duì)）
做乘法領(lǐng)導(dǎo)者還是除法領(lǐng)導(dǎo)者
認(rèn)知二：21世紀(jì)最貴是“會(huì)培養(yǎng)人才的人才” 
培養(yǎng)人才實(shí)現(xiàn)三贏
培訓(xùn)人才的四個(gè)原則
認(rèn)知三：?jiǎn)T工皆有天賦
什么是人才（如果你對(duì)下屬不滿意，需要做兩件事）
如何找到員工的天賦
工具分享：?jiǎn)T工盤點(diǎn)九宮格
賦能團(tuán)隊(duì)的兩大基石：
基石一：?jiǎn)T工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的信任
基石二：領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)員工的尊重（什么樣的領(lǐng)導(dǎo)才敢罵員工）
工具分享：打破信任的暗箱
團(tuán)隊(duì)賦能要始終以提升績(jī)效為核心
能力和意愿對(duì)績(jī)效的影響作用
解鎖潛能的核心是抗干擾
如何提高員工的工作能力
把教練視為工作
管理層要承擔(dān)教練員角色
讓每個(gè)人掌握規(guī)定動(dòng)作
讓下屬參與決策
列席會(huì)議知其所以然（你給他機(jī)會(huì)，他還你點(diǎn)子）
“溫和討論”與“剛性決策”
工具分享：分享研討法
給下屬實(shí)踐機(jī)會(huì)
員工的成長(zhǎng)70%來(lái)源于自我總結(jié)
沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有進(jìn)步（N 1的思維）
讓下屬直面挑戰(zhàn)
用挑戰(zhàn)滿足人的成就需求
設(shè)置挑戰(zhàn)指標(biāo)的方法（報(bào)告打回，50%挑戰(zhàn)指標(biāo)，做明知不可為而為之的事）
啟發(fā)下屬找答案
“萬(wàn)事通”只有背猴子的命
教練下屬的“GROW”模型
工具分享：GROW模型的應(yīng)用公式
如何提升員工的工作意愿
挖掘個(gè)人需求
用“生命意圖”規(guī)劃職場(chǎng)（基于需求的工作才是自愿的）
轉(zhuǎn)換社會(huì)腳本，改變“習(xí)得性無(wú)助”
引領(lǐng)行動(dòng)方向
管理者首先要有目標(biāo)感幫助員工規(guī)劃職業(yè)目標(biāo)
工具分享：目標(biāo)制定七步法
釋放心理空間
是什么扼殺了員工的思考力（用三腦原理解釋壓力的影響）
釋放空間等于釋放潛力（釋放空間的六大方法）
設(shè)計(jì)快樂(lè)開(kāi)關(guān)
金錢滿足與責(zé)任需求的轉(zhuǎn)換
滿足成就需求的方法（反饋工作的成就點(diǎn)）
給予積極反饋
積極反饋更利于激發(fā)潛意識(shí)
贊美的力量與四大原則
工具分享：一分鐘表?yè)P(yáng)模型
如何讓員工承擔(dān)起責(zé)任
重塑團(tuán)隊(duì)的使命感
找出員工逃避責(zé)任的背后動(dòng)機(jī)
賦予使命的“標(biāo)簽”法
投權(quán)下屬是一種投資
賦能型領(lǐng)導(dǎo)者不會(huì)事必躬親
給下屬51%的決策權(quán)（工作授權(quán)三步曲）
讓員工自己做出選擇
培養(yǎng)員工積極正向的思維
給員工留出容錯(cuò)空間
工具分享：?jiǎn)l(fā)選擇“六問(wèn)法”
幫助團(tuán)隊(duì)重拾信心
“欣賞式啟發(fā)”讓團(tuán)隊(duì)不放棄
用“雙輪矩陣”找到突破口
工具分享：平衡輪使用四步法
如何打造賦能的場(chǎng)域
提升士氣，營(yíng)造氛圍
團(tuán)隊(duì)要有“精、氣、神”
營(yíng)造團(tuán)隊(duì)氛圍的“一二三四”法
維護(hù)平等的溝通空間
讓員工關(guān)注績(jī)效，而不是職場(chǎng)政治
教練溝通中的“望聞問(wèn)達(dá)”
工具分享：批評(píng)的BIC法
打造學(xué)習(xí)型組織
VUCA時(shí)代的學(xué)習(xí)要求
行動(dòng)學(xué)習(xí)在團(tuán)隊(duì)中的應(yīng)用
工具分享：行動(dòng)學(xué)習(xí)七步走
塑造傳幫帶文化
新人加入要管3721
領(lǐng)導(dǎo)者要找到能量放大器（優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者注重培養(yǎng)繼任者）
課程總結(jié)