建構(gòu)主義在教學中的運用

建構(gòu)主義在教學中的運用

1. 導入：重新認識教學

1) 教≠學

“教”是課堂上老師要完成的動作

“學”是學員大腦中發(fā)生的鏈接

2) 學習是學員主動完成的過程

3) 老師無法把知識直接放進學員的大腦中，老師只能促進學員大腦學習

2. 什么是建構(gòu)主義？

【案例】郵件中經(jīng)常寫錯別字的新員工，你如何教育？

1) 馴獸的行為主義

2) 砌墻的認知主義

3) 澆花的建構(gòu)主義

【研討】看看你骨子里是那種教學理論？

3. 案例示范：建構(gòu)主義在教學中的實際運用

1) 老師手中的金箍棒——梅里爾的五星教學法

【案例示范】五星教學法在《有效溝通》課程當中的實際運用

2) 如何快速“設置”情境？

3) 如何有效激活“舊知”

4) 用五星教學法改造我們的課程

a) 五星教學法之講授法

【案例示范】五星教學之講授法在《薪酬設計》課程當中的實際運用

【案例示范】五星教學之講授法在《BSC平衡計分卡》課程當中的實際運用

b) 五星教學法之視頻法

【案例示范】五星教學之視頻法在《安全管理》課程當中的實際運用

【案例示范】五星教學之視頻法在《有效匯報》課程當中的實際運用

c) 五星教學法之研討法

【案例示范】五星教學之視研討法在《銷售精英訓練》課程當中的實際運用

【案例示范】五星教學之研討法在《新員工心態(tài)塑造》課程當中的實際運用

d) 五星教學法之體驗法

【案例示范】五星教學之體驗法在《改變習慣》課程當中的實際運用

【案例示范】五星教學之體驗法在《職業(yè)化訓練》課程當中的實際運用

4. 實戰(zhàn)演練

1) 課堂上學員拿出自己原來的課程，進行當場“改造”

2) 老師現(xiàn)場幫助學員用五星教學法改造原有的課程

3) 老師對學員現(xiàn)場改造的成果進行點評

5. 總結(jié)、作業(yè)布置及后期改進建議