開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)與評(píng)估—精品內(nèi)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)工作坊

【課程背景】

越來(lái)越多的企業(yè)為了長(zhǎng)期有效地提升組織競(jìng)爭(zhēng)力，選擇培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，并組織內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。然而，課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)而科學(xué)的工作，為了課程能夠最終滿(mǎn)足業(yè)務(wù)需要，開(kāi)發(fā)人員需要根據(jù)清晰的步驟，運(yùn)用具體而實(shí)用的工具來(lái)完成課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的任務(wù)。但在實(shí)際操作過(guò)程中常會(huì)遇到如下問(wèn)題：

課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)有沒(méi)有什么標(biāo)準(zhǔn)的流程和方法，讓開(kāi)發(fā)更輕松？

怎么做課程內(nèi)容的需求調(diào)研，而不是拍腦袋寫(xiě)課程內(nèi)容？

實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)豐富，怎樣有效地將經(jīng)驗(yàn)提取、復(fù)制或傳遞給他人？

課程內(nèi)容有很多，該如何取舍以及有效的邏輯排序？

開(kāi)發(fā)的課程內(nèi)容如何針對(duì)性的安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保學(xué)員有效吸收？

課程開(kāi)發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)成果是什么，以及這些成果的制作標(biāo)準(zhǔn)是什么？

課程開(kāi)發(fā)周期長(zhǎng)，因各種原因總是延誤交付，可否在課程現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)發(fā)出來(lái)？

領(lǐng)導(dǎo)要求開(kāi)發(fā)課程勉強(qiáng)做出來(lái)了,該怎樣評(píng)估開(kāi)發(fā)出來(lái)的課程的好壞？

課程只有開(kāi)發(fā)者能夠很好地表達(dá)出來(lái)，怎樣讓他人都能把課程的精髓講透？

開(kāi)發(fā)出的課程沒(méi)有效果，如何確保學(xué)員參訓(xùn)后將其應(yīng)用到工作中，提升績(jī)效？

本課程在于幫助業(yè)務(wù)專(zhuān)家們運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)自己所要講授的課程內(nèi)容，進(jìn)而能夠有效地把知識(shí)與技能傳達(dá)給學(xué)員，改變學(xué)員行為，進(jìn)而帶來(lái)績(jī)效改變。

【課程收益】

1.運(yùn)用簡(jiǎn)易需求分析技術(shù)，提煉出課程的學(xué)習(xí)需求。

2.分解并撰寫(xiě)出本課程的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.對(duì)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)課件，并有意愿改善自己現(xiàn)有課程。

4.運(yùn)用結(jié)構(gòu)化技術(shù)梳理課程內(nèi)容邏輯。

5.根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容匹配最佳的教學(xué)活動(dòng)。

6.運(yùn)用自然學(xué)習(xí)法設(shè)計(jì)出課程完整的教學(xué)傳遞過(guò)程。

7.描述課程驗(yàn)證與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)流程及關(guān)鍵方法。

【課程對(duì)象】

1.有課程開(kāi)發(fā)任務(wù)的專(zhuān)兼職講師、課程開(kāi)發(fā)人員、業(yè)務(wù)專(zhuān)家：學(xué)會(huì)應(yīng)用科學(xué)的方法，開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的培訓(xùn)課程，同時(shí)加速個(gè)人職業(yè)發(fā)展。

2.培訓(xùn)經(jīng)理，人力資源管理者：理解課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的思路，從根本上對(duì)企業(yè)已購(gòu)/待購(gòu)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高培訓(xùn)管理的專(zhuān)業(yè)度。

3.知識(shí)管理規(guī)劃人員：根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略需求，將散布在企業(yè)中的最佳操作、成功案例、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)收集、沉淀和提煉成為企業(yè)的知識(shí)資產(chǎn)。

【課程大綱】

課程導(dǎo)入

一、區(qū)分課程設(shè)計(jì)與課程開(kāi)發(fā)

1.設(shè)計(jì)：內(nèi)容+形式

2.開(kāi)發(fā)：課程教材

二、學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的價(jià)值

3.不學(xué)會(huì)導(dǎo)致的問(wèn)題

4.學(xué)習(xí)后的收益

三、課程開(kāi)發(fā)選題標(biāo)準(zhǔn)

模塊一：需求分析

一、需求分析法認(rèn)知

1.需求分析的定義

2.需求分析的價(jià)值

3.五大常見(jiàn)需求分析

二、學(xué)員需求分析

三、企業(yè)需求分析

四、績(jī)效需求分析

模塊二：內(nèi)容萃取

一、目標(biāo)編寫(xiě)

1.培訓(xùn)目標(biāo)的價(jià)值

2.決定內(nèi)容取舍

二、課程評(píng)估依據(jù)

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)撰寫(xiě)理論

3.梅格的目標(biāo)理論

4.安德森的ABCD目標(biāo)編寫(xiě)法

5.簡(jiǎn)易培訓(xùn)目標(biāo)公式：動(dòng)詞＋賓語(yǔ)＝培訓(xùn)目標(biāo)

6.基于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的行為動(dòng)詞

四、要點(diǎn)分解

7.分解工具

8.分解要求（MECE法則）

9.四級(jí)目錄分類(lèi)

五、知識(shí)加工

10.提概念

11.編口訣

12.建模型

13.做工具

模塊三：教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)方法

1.自然學(xué)習(xí)法

2.個(gè)性化教學(xué)方法

二、教學(xué)流程

3.鋪墊、講解、演示、練習(xí)、點(diǎn)評(píng)、回顧、遷移

4.教學(xué)活動(dòng)：模擬練習(xí)、小組共創(chuàng)、案例分析、表格填寫(xiě)

5.課程產(chǎn)出：教學(xué)腳本、優(yōu)化版課程PPT、課程心電圖、遷移表、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)卡

模塊四：教材制作

一、標(biāo)準(zhǔn)課程開(kāi)發(fā)成果目錄

1.課前學(xué)習(xí)資料

2.課前測(cè)試或需求調(diào)研資料

3.講師手冊(cè)

4.學(xué)員手冊(cè)

5.課后測(cè)試和評(píng)估工具

6.工作輔助工具

7.課程強(qiáng)化活動(dòng)

8.案例集

二、課程標(biāo)準(zhǔn)八大工具包展示

9.PPT

10.講師手冊(cè)

11.學(xué)員手冊(cè)

12.考試手冊(cè)

13.管理手冊(cè)

14.散頁(yè)、掛圖

15.案例集

16.評(píng)估手冊(cè)

三、教學(xué)活動(dòng)：小組共創(chuàng)

四、課程產(chǎn)出：小組課題的各類(lèi)手冊(cè)及工具包

模塊五：驗(yàn)證效果

一、個(gè)人驗(yàn)證

1.個(gè)人驗(yàn)證的標(biāo)準(zhǔn)

2.個(gè)人驗(yàn)證的流程

3.個(gè)人驗(yàn)證的方法

二、試講驗(yàn)證

4.試講驗(yàn)證的方法

5.試講驗(yàn)證的標(biāo)準(zhǔn)

6.試講驗(yàn)證的流程

三、團(tuán)隊(duì)驗(yàn)證

7.學(xué)習(xí)對(duì)象：?jiǎn)我弧⒕珳?zhǔn)

8.培訓(xùn)目標(biāo)：ASK

9.課程大綱：課程模塊、邏輯

10.學(xué)習(xí)策略：活動(dòng)策略、傳播策略

11.課程內(nèi)容：具體答案

12.評(píng)估工具：四級(jí)評(píng)估