情境領(lǐng)導(dǎo)——企業(yè)管理人員最實(shí)用的管理模式

課程大綱

課程大綱

已經(jīng)被證實(shí)的影響力
全球1000萬經(jīng)理人使用的領(lǐng)導(dǎo)模式；財(cái)富500強(qiáng)中，400多家公司都采用的極富震撼力和深遠(yuǎn)影響的領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)課程；GE、愛立信、摩托羅拉、IBM、微軟、通用汽車、蘋果電腦等大公司高級(jí)經(jīng)理人的常年必選課程。

普遍認(rèn)可的實(shí)用性
眾多案例以及領(lǐng)導(dǎo)能力診斷工具。

高標(biāo)準(zhǔn)的授課服務(wù)
嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、科學(xué)、系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)。

形成系列的品牌課程
包括情境領(lǐng)導(dǎo)、情境父母、情境銷售和情境服務(wù)。

為什么“情境領(lǐng)導(dǎo)”是高級(jí)經(jīng)理人員的常年必修課？
Sunbeam公司的每個(gè)人都知道這是必然的結(jié)果：
在過去的兩個(gè)年度里，Leader的部門比其他任何一個(gè)部門的表現(xiàn)都出色。他們的成本降下來了，人員流動(dòng)率幾乎是零，怠工現(xiàn)象也消失了。Leader的部門提出的創(chuàng)新點(diǎn)子比其他所有部門的創(chuàng)新想法之和還多。而且，你可以感覺到，這個(gè)團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都富有強(qiáng)烈的責(zé)任心，有一種自豪感和歸屬感。毫無疑問，Leader是公司里被公認(rèn)為最具領(lǐng)導(dǎo)才干、最有資格得到晉升的人。


但是，誰又能想到兩年前，當(dāng)Leader接管該部門時(shí)，是怎樣的呢？他辦公室有“五個(gè)人”：
第一個(gè)人叫“Superstar”：是部門的超級(jí)明星，工作能力強(qiáng)、辦事效率高，熱情有活力，富有責(zé)任心，當(dāng)Leader需要緊急處理一項(xiàng)棘手的工作時(shí)，總是第一個(gè)想到他，而Superstar每次都能出色地完成任務(wù)。不僅如此，Superstar對(duì)核心業(yè)務(wù)非常具有洞察力，當(dāng)Leader整個(gè)周末都在考慮一個(gè)即將要做的項(xiàng)目時(shí)，周一早上到辦公室，發(fā)現(xiàn)Superstar已經(jīng)在這個(gè)項(xiàng)目上做了一些預(yù)備工作了，但是，使Leader感到揪心的是Superstar準(zhǔn)備辭職。
第二個(gè)人叫“Micro managed”：工作非常努力，有能力獨(dú)立做好事情，但是，她總是自信心不足，凡事都向Leader請(qǐng)示和匯報(bào)，需要依賴別人去幫助或許可她做好她本來可以獨(dú)立完成的工作，常常讓Leader感到不耐煩。
第三個(gè)人叫“Newbie”：是剛來部門的一個(gè)新員工，非常有熱情，希望投入自己的工作，但是他對(duì)新業(yè)務(wù)不熟悉，很難上手，完全不能獨(dú)立做好事情，Leader需要抽出時(shí)間來培訓(xùn)這個(gè)新手。
第四個(gè)人叫“Quit and stayed”：在公司工作很多年了，在公司的裁員、精簡(jiǎn)和重組過程中，一直沒有獲得晉升的機(jī)會(huì)。他變得心灰意冷，準(zhǔn)備做一天和尚撞一天鐘。
第五個(gè)人叫“Bitter”：喜歡抱怨，她最喜歡用的詞是“差勁”，“咖啡真差勁！”、“午餐真差勁！”、“天氣真差勁！”，好像一切都有問題，在部門里散布消極情緒，而大家都知道，真正差勁的到底是誰。

其實(shí)，辦公室的“五個(gè)人”無所不在，而每個(gè)員工都是這“五個(gè)人”不同形式的組合。

如何像leader一樣，針對(duì)不同員工的狀態(tài)，
實(shí)施正確的領(lǐng)導(dǎo)行為，以達(dá)到員工業(yè)績(jī)目標(biāo)最
大化，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的共同成長(zhǎng)。這就是“情境領(lǐng)
導(dǎo)”課程成為高級(jí)經(jīng)理人員必修課的原因所在。


情境領(lǐng)導(dǎo)”課程有哪些內(nèi)容？
第一單元：如何影響被領(lǐng)導(dǎo)者的績(jī)效
?領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
?影響力產(chǎn)生的原因
?實(shí)施影響力的方式和過程
?搭建工作平臺(tái)
?職位、工作、活動(dòng)的細(xì)分
?實(shí)戰(zhàn)演練

第二單元：?jiǎn)T工狀態(tài)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
?準(zhǔn)備度－工作能力與意愿的分析
?員工狀態(tài)的定義與分類
?員工狀態(tài)之動(dòng)態(tài)分析
?員工狀態(tài)的評(píng)估方法和工具
?員工狀態(tài)的錄像分析
?案例分析

第三單元：領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)有的行為
?領(lǐng)導(dǎo)模式理論－情境理論
?工作行為與關(guān)系行為的分析
?領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析
?領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與跟隨者狀態(tài)的對(duì)應(yīng)分析
?領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的錄像分析
?7種實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)利基礎(chǔ)
?權(quán)利基礎(chǔ)與相對(duì)應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析
?實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的三個(gè)步驟

▲ 360度個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力的評(píng)估
個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格適應(yīng)度分析
?個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格范圍分析
?領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格改進(jìn)建議
?情境問題分析


培訓(xùn)人數(shù)： 20人以內(nèi)

培訓(xùn)方式: 本課程為互動(dòng)式培訓(xùn)，采用講授、分組研討、（錄像）案例分析、小組競(jìng)賽等
方式進(jìn)行。

培訓(xùn)目標(biāo)

.通過完整、科學(xué)的測(cè)評(píng)工具，進(jìn)行360度評(píng)估，了解自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，確定對(duì)自己領(lǐng)導(dǎo)模式的認(rèn)知。
.了解職責(zé)、工作和活動(dòng)之間的區(qū)別，學(xué)會(huì)細(xì)分工作角色，確定真正的工作任務(wù)，并與下屬達(dá)成一致想法和目標(biāo)。
.學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單而實(shí)用的診斷工具，診斷不同下屬的成熟度以及不同工作任務(wù)的準(zhǔn)備度，建立準(zhǔn)確判斷下屬承擔(dān)工作任務(wù)的能力。
.了解情境領(lǐng)導(dǎo)模型,幫助您選擇正確的領(lǐng)導(dǎo)行為，建立個(gè)人影響力，有效影響他人，提高您的團(tuán)隊(duì)的績(jī)。
.了解在下屬不同準(zhǔn)備度的情況下，哪種領(lǐng)導(dǎo)模式最為有效, 增加您下屬的滿意度，減少員工的流失率。
.熟練掌握及應(yīng)用情境領(lǐng)導(dǎo)模式，培養(yǎng)和建立根據(jù)下屬
.狀態(tài)實(shí)施不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的能力，讓您和您的團(tuán)隊(duì)一起成長(zhǎng)。