中高管四維領(lǐng)導(dǎo)力修煉

對象

中、高層管理人員

目的

中高管思維模式改變，領(lǐng)導(dǎo)力提升

內(nèi)容

中高管四維領(lǐng)導(dǎo)力修煉

課程背景：

      用同樣的方式管理不同的員工，有的員工深受鼓舞，有的員工卻備受打擊；有的員工拍手相慶，有的員工則沉默不語……

      作為一名管理者，你是否經(jīng)常遭遇類似的情境，并因此煩惱不已？通過本課程的學(xué)習(xí)，你就會明白，這一切都是因?yàn)椋好總€(gè)員工因其性格不同，會有各自獨(dú)特的思考、感受和行為模式。

      本課程將從支配、影響、穩(wěn)健、分析四個(gè)維度，從識己、辨人、管理、授權(quán)、決策、激勵、表揚(yáng)、反饋八個(gè)方面，發(fā)現(xiàn)并調(diào)試自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，針對不同的下屬，采取有針對性的領(lǐng)導(dǎo)溝通策略，實(shí)現(xiàn)由一維領(lǐng)導(dǎo)向四維領(lǐng)導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，就可以有效避免諸多管理困境，成為一名高效經(jīng)理人。

課程特色：

1、采用翻轉(zhuǎn)課堂的技術(shù)，使課堂聚焦于實(shí)訓(xùn)演練和問題解決；

2、采用建構(gòu)主義的教學(xué)指導(dǎo)思想，以學(xué)員為中心，以老師為引導(dǎo)，學(xué)員高度參與，寓學(xué)于樂；

3、采用創(chuàng)新性培訓(xùn)技術(shù)，聚焦于學(xué)員實(shí)際問題的解決，使學(xué)員可以帶著問題來，帶著解決問題的方案走。

課程收益：

1、發(fā)現(xiàn)自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及優(yōu)劣勢，能夠做到揚(yáng)長避短；

2、能夠快速準(zhǔn)確辨別下屬風(fēng)格，進(jìn)行差別化管理；

3、能夠掌握并熟練運(yùn)用一種性格分析工具；

4、能夠運(yùn)用四維領(lǐng)導(dǎo)思維現(xiàn)場建構(gòu)員工管理問題解決方案；

5、能夠幫助公司塑造四維思考及溝通氛圍，高效提升組織績效。

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天

培訓(xùn)對象：中、高層管理人員

培訓(xùn)方式：測試分析 角色扮演 實(shí)戰(zhàn)演練 工具操作

課程結(jié)構(gòu)圖：

課程大綱：

課前：采用翻轉(zhuǎn)課堂方式，完成2項(xiàng)工作：

1、組織學(xué)員線上學(xué)習(xí)性格領(lǐng)導(dǎo)力基礎(chǔ)理論；

2、組織學(xué)員提前完成性格測試；

3、組織學(xué)員每人準(zhǔn)備至少一個(gè)在管理方面存在的實(shí)際問題。

開場：視頻互動，引出主題。

正文：

一、四維領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)認(rèn)知

1．探析商界領(lǐng)袖的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

（通過董明珠、馬云、俞敏洪、馬化騰的不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格演繹四維領(lǐng)導(dǎo)力的概念）

2．四維風(fēng)格基本特征

（1）支配型——天生的領(lǐng)袖

（2）影響型——快樂的天使

（3）穩(wěn)健型——和諧的使者

（4）分析型——思想的巨人

3．四維風(fēng)格分類依據(jù)

（1）維度1：內(nèi)向/外向

（2）維度2：關(guān)心人/關(guān)心事

（3）四維風(fēng)格矩陣

4．四維風(fēng)格深度解析

（通過四組精選視頻片段，采用分組研的方式，進(jìn)行深度解析）

5．望聞問切四維風(fēng)格判斷術(shù)

（1）望——相由心生

（2）聞——言多必識

（3）問——撥云見性

（4）切——科學(xué)把脈

二、四維領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉

1．四維下屬的典型風(fēng)格

（1）支配型：直接、果斷

（2）影響型：樂觀、開朗

（3）穩(wěn)健型：理解、合作

（4）分析型：專注、準(zhǔn)確

2．四維下屬行為模式信號

（1）支配型員工的行為模式信號

（2）影響型員工的行為模式信號

（3）穩(wěn)健型員工的行為模式信號

（4）分析型員工的行為模式信號

3．四維基本管理

（1）管理天生的領(lǐng)袖支配型

（2）管理快樂的天使影響型

（3）管理和諧的使者穩(wěn)健型

（4）管理思想的巨人分析型

4．四維授權(quán)藝術(shù)

（1）如何給支配型授權(quán)

（2）如何給影響型授權(quán)

（3）如何給穩(wěn)健型授權(quán)

（4）如何給分析型授權(quán)

5．四維決策藝術(shù)

（1）如何指導(dǎo)支配型決策

（2）如何指導(dǎo)影響型決策

（3）如何指導(dǎo)穩(wěn)健型決策

（4）如何指導(dǎo)分析型決策

6．四維激勵藝術(shù)

（1）如何激勵支配型員工

（2）如何激勵影響型員工

（3）如何激勵穩(wěn)健型員工

（4）如何激勵分析型員工

7．四維表揚(yáng)藝術(shù)

（1）如何表揚(yáng)支配型員工

（2）如何表揚(yáng)影響型員工

（3）如何表揚(yáng)穩(wěn)健型員工

（4）如何表揚(yáng)分析型員工

8．四維反饋藝術(shù)

（1）如何跟支配型反饋

（2）如何跟影響型反饋

（3）如何跟穩(wěn)健型反饋

（4）如何跟分析型反饋

三、四維領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格自我修煉術(shù)

1．我行我素之支配型的自我修煉術(shù)

（1）支配型管理者的局限性

（2）支配型管理者的自我修煉術(shù)

2．禍從口出之影響型的自我修煉術(shù)

（1）影響型管理者的局限性

（2）影響型管理者的自我修煉術(shù)

3．不推不動之穩(wěn)健型的自我修煉術(shù)

（1）穩(wěn)健型管理者的局限性

（2）穩(wěn)健型管理者的自我修煉術(shù)

4．嚴(yán)己苛人之分析型的自我修煉術(shù)

（1）分析型管理者的局限性

（2）分析型管理者的自我修煉術(shù)

四、四維領(lǐng)導(dǎo)力問題建構(gòu)

1．問題聚焦

2．問題研討    

3．達(dá)成共識

4．成果展示

該部分主要是通過教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，運(yùn)用四維領(lǐng)導(dǎo)思維，就學(xué)員在工作中實(shí)際存在的員工管理問題，現(xiàn)場建構(gòu)出解決方案。

結(jié)尾：

1、行動式課程回顧

2、四維領(lǐng)導(dǎo)力黃金法則