破解初中的“魔咒”

破解初中的“魔咒”              

                    教育界諺語“魔咒”

     初一不相上下   初二兩極分化    初三天上地下

             初二分化是深層次思維的缺陷

一、小學(xué)“美好”的背后，種下“初二分化”的種子

1、學(xué)習(xí)方式：死記硬背的、憑“小聰明”。

2、視野太窄，思考問題的方式和習(xí)慣出問題。

3、學(xué)習(xí)過程中學(xué)生思維的深度和廣度。

4、知識簡單應(yīng)用是“淺層次思維”，抽象邏輯思維是“深層次思維”。

5、初二的就是思維方式由“形象思維”為主，變成了“抽象思維（邏輯思維）”為主。

6、中學(xué)仍然按小學(xué)的思維方式去學(xué)習(xí)和思考。

策     略：

1、改善學(xué)習(xí)方式。提出問題，是成功的一半。

2、有課外學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐作為“背景”。為孩子創(chuàng)造課外學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的環(huán)境和條件。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)成績的“智力含量”。

        是靠死記硬背，還是明白了道理？

        是獨(dú)立思考，還是僅僅模仿？

    是“形象思維”取勝，還是“抽象思維”的結(jié)果？

需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，思維參與的程度。

          積極性取決于興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力

1、聰明的孩子錯誤地以為，取得好的成績?nèi)绱撕唵危B(yǎng)成了做事馬虎，不求勝解，怕吃苦等不良習(xí)氣。

2、初二一年的知識量超過整個小學(xué)六年的二倍。

3、初二，心理發(fā)展不成熟，對自己的認(rèn)識不足，困難面前，找不出或不想找解決問題的方法，采取自我安慰，自我放棄。

4、缺乏意志和毅力，產(chǎn)生應(yīng)付的心態(tài)，造成學(xué)習(xí)不扎實(shí)，分化是必然的。

策     略：

一、應(yīng)這樣認(rèn)識：“會學(xué)習(xí)才會玩”，“學(xué)習(xí)快樂”。只有會學(xué)習(xí)的孩子才會有真正的、長久的快樂。（不是：會玩才會學(xué)，快樂學(xué)習(xí)）

二、培養(yǎng)孩子的忍耐力

1、“勤奮”——有主觀愿望，努力的目標(biāo)。把主觀的愿望，和控制力，和忍耐力融合為一體，就成為一個人的意志力。“勤奮”總是和意志力在一塊兒。

2、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力不容易，先從忍耐力開始。

3、不要迷信天才，要相信勤奮。

 秋天的碩果從來不屬于春天的賞花人，而屬于春天的辛勤耕耘者。

             成績?nèi)Q于非智力因素（情商）

一、非智力因素：品德、意志、毅力、興趣、體力，習(xí)慣等。

二、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣終身受益，是成績的重要因素。

三、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要取決于非智力因素。

   學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課習(xí)慣、自習(xí)課習(xí)慣、做作業(yè)習(xí)慣、預(yù)復(fù)習(xí)習(xí)慣、考試習(xí)慣、記憶習(xí)慣、解后反思的習(xí)慣等。

四、小學(xué)生、初一學(xué)生，學(xué)生貪玩成性，不思進(jìn)取，習(xí)慣非常糟糕。

原因：希望孩子能“快樂地學(xué)習(xí)”，怕他吃苦，怕他受累；是家長和老師

策     略

一、培養(yǎng)孩子細(xì)致、扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、指導(dǎo)并嚴(yán)格督促孩子全面養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、越是聰明的學(xué)生，越要注意學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，思維的邏輯性，書寫的條理性。培養(yǎng)經(jīng)常反思的習(xí)慣。

四、聰明容易驕傲、貪玩好耍的學(xué)生，不要過多的夸獎，應(yīng)讓他感覺到刻苦學(xué)習(xí)，取得好的成績是自己的本分。

                    青春期帶來的煩惱

一、初二學(xué)生剛進(jìn)入青春期，心理起伏較大，體驗(yàn)深刻。

二、女生比較關(guān)注自己生理的變化，造成學(xué)習(xí)不專心。把月經(jīng)、遺精、乳房、、痛經(jīng)等正常的生理發(fā)育現(xiàn)象視為疾病，造成嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。

三、對異性特別關(guān)注，注重穿著打扮，與異性交往過密，出現(xiàn)分心。

策    略

一、加強(qiáng)青春期教育和引導(dǎo)，正確對待自己生理上的變化。

二、來自家庭、來自親人的教育是不可替代的。對孩子進(jìn)行生理知識、性心理方面的正確引導(dǎo)和教育。

三、出現(xiàn)青春期生理不適，及時到醫(yī)院就診。從而解除孩子心里的包袱，專心學(xué)習(xí)。

人際關(guān)系

  人際關(guān)系問題會嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成績。因人際上孤獨(dú)而出現(xiàn)心理疾病，有的會交壞朋友，有的會從不良書刊、游戲和網(wǎng)絡(luò)上尋找寄托。

策     略

一、引導(dǎo)孩子正確處理與親人、與老師、與同學(xué)的關(guān)系。

二、家長教導(dǎo)孩子學(xué)會“換位思考”，去緩解心理上的不平衡。

三、以愛心、寬容之心去包容他人，善待他人，體諒他人，友好相處。

四、鼓勵孩子多參加集體活動，為他人服務(wù)，多與人交流，多交朋友。

五、家長要經(jīng)常和孩子溝通，做孩子的朋友，了解孩子思想動態(tài)，及時給予開導(dǎo)

社會的影響

一、媒體和同伴對學(xué)生影響超過父母和老師。

二、崇拜歌星影星、癡迷上網(wǎng)、癡迷游戲、談戀愛、與社會上的“哥們兒”交往，可能一落千丈。

策     略

一、對孩子崇拜歌星影星、癡迷上網(wǎng)、癡迷游戲、交壞朋友、談戀愛、看黃色書刊影視等要密切關(guān)注。

二、說透危害，“約法三章”。出現(xiàn)這些問題的苗頭時，及早發(fā)現(xiàn)，早做工作。

家庭的干擾

一、家庭關(guān)系對孩子造成非常大的影響。

二、保持家庭生活狀態(tài)的穩(wěn)定。

三、親子關(guān)系對立，是常見的分化原因。

策     略

一、保持家庭的和諧、穩(wěn)定，盡量不改變生活狀態(tài)。考慮孩子的承受力，或提前與孩子溝通，取得孩子的理解。

二、家長“居高臨下”。營造和睦的親子氛圍。

三、要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。

四、“堵”必定會有疏漏，使孩子的心事越積越多，可能使孩子走向極端。

五、如果與孩子有語言上的沖突，家長一定要冷靜，決不能激化矛盾。

理想和價值觀因素是非判斷力較弱，是人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵期。如果沒有理想，有不正確的價值觀如拜金主義、虛無、仇視、冷漠 等），會形成人的發(fā)展的“價值空白”或“價值邪惡”

策     略

一、教育孩子愛祖國、樹立崇高理想。

二、要愛護(hù)、幫助弱小。懂得感恩，對自己負(fù)責(zé)。

三、重視對孩子的理想教育，父母不要把自己的低境界的價值觀傳授給孩子。

四、讓孩子盡量少接觸家長生意場、官場上的朋友。

五、關(guān)注孩子結(jié)交的人，了解孩子交朋友的情況。

六、幫助孩子結(jié)交好朋友，斷絕壞朋友。

其他原因

   文化因素：生活在充滿書香的環(huán)境中，就容易培養(yǎng)出愛學(xué)習(xí)的孩子。要讓孩子愛學(xué)習(xí)，家長就要愛學(xué)習(xí)。

經(jīng)濟(jì)因素：家庭貧富，如果家長處理不好，對孩子的成長都會留下陰影。這些都是造成孩子分化的重要因素。

策     略

一、以平常心看待自己家庭的富與窮。

  富，不為富不仁，避免“暴發(fā)戶心態(tài)”；

  窮，不埋怨社會，避免“等靠要心態(tài)”。防止金錢對孩子帶來的不良影響。

二、營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，多到對孩子有良好影響的場所去活動，盡量避免不良環(huán)境對孩子的影響。“孟母三遷”提醒我們，環(huán)境對孩子的成長是非常