情景領(lǐng)導(dǎo)力

培訓(xùn)受眾:

中層經(jīng)理、部門經(jīng)理、高層管理者等

課程收益:

本課程是美國領(lǐng)導(dǎo)力研究中心的版權(quán)課程。這該課程是各類各級管理者學(xué)習(xí)管理技能的基礎(chǔ)課程。本課程在世界上流行了四十余年，已有超過2000萬名職業(yè)經(jīng)理人接受過這門課程的培訓(xùn)。


課程目標：
使學(xué)員明確自身的能力和意愿是自我管理的兩個關(guān)鍵因素。
使學(xué)員明確提升個人影響力是高績效的基礎(chǔ)；通過培訓(xùn)找到提升影響力的有效途徑。
使學(xué)員了解自身的領(lǐng)導(dǎo)風格，有助于發(fā)揮所長，并彌補不足。
使學(xué)員清晰的了解：主管的工作準備度，決定了員工的工作準備度。
明確團隊建設(shè)的核心，在于提升員工的準備度。
團隊的執(zhí)行力來自主管的領(lǐng)導(dǎo)力。
分清團隊目標的三個層次是授權(quán)的前提。

課程大綱:

第一模塊： 知人善任與準備度?評估
－什么是準備度—員工的表現(xiàn)有多少種狀態(tài)？
－能力與意愿的相互影響？
－什么是準備度的波動？
－同一個員工在不同任務(wù)中的準備度狀態(tài)
－同一個員工在同一項任務(wù)不同階段的準備度狀態(tài)。
－小結(jié)：管理者怎樣做到知人善任和因材施教？

第二模塊：隨需而變的領(lǐng)導(dǎo)行為?
－針對不同類型的員工狀態(tài)，管理者可用的四種領(lǐng)導(dǎo)方式。
－當員工能力不夠時，管理者做什么？
－當員工意愿不強時，管理者做什么？
－什么是領(lǐng)導(dǎo)風格范圍？
－你是領(lǐng)導(dǎo)過度還是領(lǐng)導(dǎo)不足？
－怎樣才算領(lǐng)導(dǎo)適度？

第三模塊：領(lǐng)導(dǎo)是每個人的事
－領(lǐng)導(dǎo)是一種角色而不是職位稱呼；
－你首先是一個領(lǐng)導(dǎo)者，其次才是管理者；
－普通員工之間的領(lǐng)導(dǎo)行為；
－影響力就是領(lǐng)導(dǎo)力；
－領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力特征—人格權(quán)力；
－既做領(lǐng)導(dǎo)者又做追隨者。

第四模塊：怎樣讓領(lǐng)導(dǎo)行為有彈性
－領(lǐng)導(dǎo)行為要“因您而變”；
－因人、因時、因地、因事而改變風格
－領(lǐng)導(dǎo)者的準備度對被領(lǐng)導(dǎo)者準備度的影響
－準備度與執(zhí)行力的關(guān)系
－四種執(zhí)行力的狀態(tài)
－領(lǐng)導(dǎo)風格的彈性對于執(zhí)行力的影響