課程大綱
目錄
第一講觀念篇3
作業：（1）與工友研討，制作一份《某崗位某工序作業指導要點》；（3）找出崗位標兵，拍攝某工序操作圖片或視頻。（3）候選作業：找出“演員”，拍攝某工序操作不達標的圖片或視頻。4
第二講方法篇4
作業：撰寫一則工作現場案例。5
第三講教案篇5
作業：撰寫一份“五線譜”教案，并按照教案安排完善相關培訓素材。5
第四講課件篇5
作業：根據上節課的“五線譜”教案，制作一份PPT課件。6
第五講評估篇6
作業：（1）根據制作的PPT課件，設計一份學習層或行為層的培訓評估工具。（2）根據培訓評估工具，修訂以前撰寫的教案和制作的PPT課件。6
第六講語言篇6
作業：選取課程的某一段，對照鏡子或聽眾試講5分鐘，同一片段試講三次。7
第七講試講篇7
學員輪流進行5-10分鐘的試講活動，導師逐個予以3-5分鐘的綜合點評（培訓目標、培訓內容、課件制作、培訓方法、教學語言、情境控制）。7
第八講OJT篇7
作業：設計一份《某崗位新員工21天幫帶記錄表》。9
第九講實戰篇9
學員們與導師聆聽某學員完整的一堂培訓課，予以錄像，并對課程進行一、二、三級評估。采用錄像分析技術，對培訓師技能要素作微格分析。9
教學資源要求9
TTT培訓目的
1.崗位操作標準建立和規范管理
2.崗位經驗和技能傳承
3.員工穩定與培養
4.技術人員、管理者技能提升
5.企業加盟、收購
TTT培訓收益
圍繞建立員工崗位操作培訓課件并實施培訓活動，展開內部培訓師訓練。在培訓實施中及結束一個月內，80%的受訓學員能夠實施某崗位某工序技能培訓課程。結果具體表現為四方面：
1.一份“五線譜”教案；
2.一份PPT課件；
3.一份課程評估文檔或表格；
4.一堂培訓課。
TTT課程大綱
第一講觀念篇
一、新員工不僅是被“試用”的，而且是被“培養”的
二、我們以前做的也是培訓：新員工培養的若干經驗
三、新員工培訓模式解讀：
部門崗位技能培訓 人力資源部企業文化培訓
四、部門崗位技能培訓的主要內容：
崗位技能、規章制度、設備使用知識、安全應急技能、工作心態
五、崗位技能分解
1.工序流程、操作事項、設備工具、相關規章
2.案例：某崗位某工序作業指導書
六、開展崗位技能培訓的難處與壞處
七、開展崗位技能培訓的好處與關鍵
八、總結：教學相長
作業：（1）與工友研討，制作一份《某崗位某工序作業指導要點》；（3）找出崗位標兵，拍攝某工序操作圖片或視頻。（3）候選作業：找出“演員”，拍攝某工序操作不達標的圖片或視頻。
第二講方法篇
一、企業職工學習心理
1.自我導向、聯系經驗、學以致用、追求速效
2.課堂教學的常用方法：講授法、討論法、案例法、練習法、拓展法
二、講授法
1.類型：講解、講述、講演
2.提升講授法效率的技巧
三、討論法
1.類型：自由討論法、小組討論法、論壇法、辯論法、頭腦風暴法
2.提升討論法效率的技巧
四、案例法
1.類型：哈佛案例法、芝加哥案例法、文件筐法
2.案例：一則工作現場案例的撰寫過程
3.撰寫案例的要點：真實性、啟發性、典型性、故事性
五、練習法
1.類型：情境練習、角色扮演、沙盤演練
2.提升練習法效率的技巧
六、拓展法
1.類型：室內游戲、影視演播、室外拓展
2.體驗：一項拓展活動
3.提升體驗法效率的技巧
七、總結：教無定法
作業：撰寫一則工作現場案例。
第三講教案篇
一、教學資源的界定
二、培訓目標的確立：SMART原則
三、培訓內容的組織：作業任務分析法模式
四、“五線譜”教案：
環節線 知識技能線 學習行為線 難點控制線 時間線
五、教學環節的設計：情境認識論模式
六、知識技能的分布：
中心、層次、順序、頻次
七、學習行為的設計：
聽講 討論 案例 練習 拓展
八、難點控制的設計：
工具輔助、循序漸進、情境教學
九、時間的分配：黃金分割定律
十、教案的檢視：目標管理 過程管理
作業：撰寫一份“五線譜”教案，并按照教案安排完善相關培訓素材。
第四講課件篇
一、PPT課件母版的制作
二、課件結構
標題 課程檔案 內容綱要 講師簡介 培訓要求 各單元內容（標題及大綱 內容 練習 小結） 課程復習及總結 作業布置 講師聯系方式 致謝
三、金字塔原理的運用
結論 分類 素材
四、用圖表說話：表格及不同圖形的運用
五、插入圖片和視頻：圖片的妙用及視頻鏈接
六、讓文字動起來：PPT自定義動畫效果
七、總結：邏輯化 視覺化
作業：根據上節課的“五線譜”教案，制作一份PPT課件。
第五講評估篇
一、培訓效果的層次：柯氏四級
二、反應層評估的主要指標
滿意度、關聯性、應用欲，師資、教材、組織
二、學習層評估
1.主要方法：口試、筆試
2.案例：試卷命題計劃表（知識技能點及題型分布）
四、行為層評估的主要方法
知識技能檢測表（過程型）、作業成果（結果型）
五、結果層評估
1.主要指標：人員穩定率、人員晉升量、生產量、合格率、利潤、利潤率、客戶滿意度、組織貢獻度
2.分組練習：為某崗位某工序技能培訓課程，設計某層級培訓評估工具。
六、總結：沒“用”就沒用，有“用”才有用
作業：（1）根據制作的PPT課件，設計一份學習層或行為層的培訓評估工具。（2）根據培訓評估工具，修訂以前撰寫的教案和制作的PPT課件。
第六講語言篇
一、對講話的結果充滿自信
1.心態暗示三句話
2.自信心提升30秒行為
二、一開始就吸引聽眾注意
1.開場四部曲：問候、自我介紹、破冰、預告
2.開場八式：開門見山、溫故知新、擺明事實、講述故事、呈現圖物、情境激疑、引用名言、破冰游戲
三、按層次講話，要點得到強調
1.起承轉合（總起、過渡、呼應、總結）
2.要點展開的FABE法則
3.用問句強調要點
四、對不同的人采用不同的說法
1.過程指導式、結果監控式、調適研討式、資源授權式
2.What式、Who式、How式、Why式
五、有效處理聽眾的情緒
1.制造互動：提問，討論，練習
2.營造氣氛：展示法、跟帶法、換框法、忽略法
3.聲調處理：重音、停頓、語速、語調、音量
4.身體語言運用：眼神、表情、手勢、走位
六、以勝利者的姿態結束講話
1.收尾八式：咨詢答疑、回顧總結、體會反饋、布置作業、警句點題、拋磚引玉、情感激勵、請求行動
2.完美的告別：雙贏的姿態、課后事項說明、告知服務電話、留意離場小節
作業：選取課程的某一段，對照鏡子或聽眾試講5分鐘，同一片段試講三次。
第七講試講篇
學員輪流進行5-10分鐘的試講活動，導師逐個予以3-5分鐘的綜合點評（培訓目標、培訓內容、課件制作、培訓方法、教學語言、情境控制）。
第八講OJT篇
一、OJT的原則：工作即學習，教與學相長，計劃性，目標性
二、OJT結構化步驟：
1.評估績效提升目標
2.制定OJT計劃
3.實施OJT
4.評估，反饋，推廣
三、案例：新員工21天幫帶記錄表
四、OJT內容：
1.知識Knowledge
2.技能Skill
3.態度Attitude
4.習慣Habit
五、不同水平的員工OJT要點
1.有能力沒有意愿的：結果監控式
2.沒有能力有意愿的：調適研討式
3.沒有能力也沒有意愿的：過程指導式
4.有能力也有意愿的：資源授權式
六、OJT四步練習法：
1.我說他聽：分步講解，并確認是否了解
2.我做他看：邊做邊講，強調要點
3.他說我聽：給予反饋，通過提問引導正確地了解操作要點
4.他做我看：給予積極的反饋，提供進一步的支持
七、日常教練的“5E”要點
1.explanation講解
2.experience經驗
3.exercise練習
4.expression發表意見
5.esteen尊重
作業：設計一份《某崗位新員工21天幫帶記錄表》。
第九講實戰篇
學員們與導師聆聽某學員完整的一堂培訓課，予以錄像，并對課程進行一、二、三級評估。采用錄像分析技術，對培訓師技能要素作微格分析。
教學資源要求
1.能容納全體學員的便于小組教學的培訓教室，每組7-10人；
2.多媒體（支持PPT、Woed、Excel、視頻、音頻）教學設備，學員教材、筆記本；
3.TTT課程每講為3小時，課間休息一次（15分鐘）。
3.學員工作協調、培訓考勤管理、培訓作業管理；
4.支持學員投入培訓的經費、交通和飲食服務。
