培訓目的:
通過本次職業訓練學員能夠有效運用思維導圖開發標準課程。掌握體驗式的課程開發流程，熟練掌握體驗式課程開發的技術和技巧，有效處理課程開發過程中的難點、疑點和重點，做到科學合理地開發和配置企業的各類型課程，同時能運用各種訓練方法和演繹形式，讓企業課程精彩紛呈。
Topics/題目 | Contents/內容 | |
追本溯源 | 導論：課程開發思考 | 1、 從建構主義視角思考：什么是有意義的學習？ 2、 如何讓每一塊內容都解決學員工作中的實際問題？ 3、 如何保證你的內容都是學員需要的？ 4、 培訓師如何從講授知識轉化為建構心智模型？ 5、 你的教學策略設計是否與真實工作過程對接？ 6、 ADDIE模型如何在教學設計中應用？ |
撥云見日 | 一、真實培訓需求挖掘 | 1、解構崗位工作任務 2、根據工作任務確立末端工作過程 3、搜集工作過程中的問題 4、分析問題（低難度、中難度、高難度） 5、確認要解決的問題 提供工具：思維導圖能力模型分析法、問題樹、專業需求調研表 |
有的放矢 | 二、確定培訓表現目標 | 根據要解決的問題，設計課程目標 1、行為表現性目標是什么？ 2、培訓目標的ABCD法則 3、培訓目標的標準格式 4、培訓目標的標準術語 5、布魯姆目標等級分類 6、不同類型的內容目標撰寫 u 理論與知識類內容的目標 u 技能技巧類內容的目標 u 觀念態度類內容的目標 案例：技術類、銷售類、管理類培訓目標分析 提供工具：課程目標標準詞匯庫、目標等級分類法 |
千錘百煉 | 三、課程內容規劃提煉 | 1、起名字（打破常規）：形象命名法、結構命名法、創新命名法 2、搭框架：課程整體結構化設計（金字塔原理運用） u 確定課程進度：時間分配與進度安排 u 編排課程內容：時間順序、結構順序、程度順序 u 設計課程大綱：打造穩若磐石的課程結構（對抗12級臺風） 3、定內容--單元內容設計 u 單元內容構成：是什么（知識）、為什么（態度）、怎么做（技巧） u 單元內容編排：必須了解、應該了解、可以了解 4、找概念：同字壓縮、同音替代、同性相連 5、賦生命：賦予課程靈魂和感性認知 |
匠心獨運 | 四、移情教學策略設計 | 1、成人學習原理：主動學習的革命、全感官學習、思維導圖的魅力 2、激發全腦智能：打開智慧的魔盒 u 認識大腦：拆掉思維墻、活出真自己 u 如何調動學員左腦：邏輯思維—意識腦、語言腦、學術腦 u 如何調動學員右腦：形象思維—創造腦、音樂腦、藝術腦 3、經典五星教學法：聚焦問題、激活舊知、論證新知、學以致用、融會貫通 4、讓學員在課堂獲得直接體驗：微世界虛擬真實、浸潤學習情脈 u 體驗式教學方法理論指導：庫伯學習圈，加涅九事件、建構主義 u 體驗式教學策略設計的四個真實：真實情景，真實任務，真實事件。真實情景 u 體驗式教學案例設計五步驟：搜集、梳理、論證、選擇、制作 u 體驗式教學案例編寫制作：書面案例編寫，視頻案例拍攝，動畫案例制作 5、不同內容設計不同培訓方法 u 理論知識類培訓方法選擇：舉例與案例分析 u 技能技巧類培訓方法選擇：示范、練習、反饋 u 觀念態度類培訓方法選擇：參與體驗、正反對比、反思總結 |
智慧結晶 | 五、課程文件包制作 | 1、編寫課程說明書：課程描述、課程大綱、授課計劃 2、編寫演示文件PPT u 邏輯清晰化：一級、二級、三級、四級、內容 u 內容視覺化：合縮煉轉、創意圖表、創意圖片 u 播放動態化：3D視覺、動畫設計、動畫播放 3、編寫案例手冊：案例目的、案例背景、案例操作步驟、案例討論問題、案例講評要點 4、編寫學員教材、 5、編寫講師手冊：導入、展開、收結 6、編寫考試題：紙筆測試、操作測試 案例：標準課程展示，手冊制作練習 提供國際通用標準模板：1.課程說明書；2.演示文件；3.案例和練習手冊；4.學員教材；5.講師手冊；6.考試題； |
1h | 課程評審 | 1、 每組做好的課程上臺進行8分鐘的介紹 2、 各個評委打分 3、 選擇優秀課程，并進行獎勵 |
