課程大綱
學習型組織的建立應逐步展開幾個步驟：
首先要檢驗你所在的組織是怎樣一個組織
認清建立學習型組織的障礙
構建一個適宜組織學習的組織架構
在組織內營造學習和組織學習的氛圍
學習和整合五項修煉
組織的學習智障
在實際工作與生活中，學習型組織往往很難予以建立起來，這主要是因為在我們的學習思維中，存在著很多建立學習型組織的智障。這些智障不僅妨礙了我們創建學習型組織，而且也是我們進行有效地組織學習的一大桎梏。
局限思考
歸罪于外，不追究自身的原因
缺乏整體思考的主動積極性
專注于個別事件、短期事件
煮青蛙的故事，不能察覺來自漸進變化的威脅
經驗學習的錯覺
管理團體的迷思
學習和整合五項修煉
要建立學習型組織，必須克服各種學習智障，并通過對個人和組織的修煉予以達到。一般來說，學習型組織必須以五項修煉作為基本的學習修煉方法。
系統思考是一種心靈的轉變：從將自己看作與世界分開，轉變為與世界連結；從將問題看作是由“外面”某些人或事引起的，轉變為看到自己行動如何造成問題。它是學習型組織最重要的部分，它使我們以一種新的方式，重新認識我們自己所處的世界。
自我超越修煉是以不斷厘清和加深我們真心向往的事情為起點，集中精力、培養耐 心，并客觀地觀察現實，這項修煉是組織中整體價值觀的形成、組織成員對組織目標的認同、提高組織的學習能力的基礎。
改善心智模式，對個人來說，對提高學習能力和智力水平具有重大影響，而對于組織來說，其心智模式作為整體的心智模式，這項修煉可以大大提高組織的應變能力。
建立共同愿景對于組織價值觀的形成，特別是對于組織凝聚力的強化具有重大影響。同時，這一修煉顯然是組織目標形成和組織成員目標認同的必要前提。
團體學習主要表現為一種有組織的學習方式，作為一項修煉，其重要作用在于使得組織成員之間達成“完善的協調和一體的感覺”，它可以強化組織的各種能力，包括思考能力、行動能力、應變能力。
五項修煉之間存在著一種錯綜復雜的相互聯系和互為前提的系統特性，因此，組織修煉要能夠有效地推進，必須對五項修煉進行整合,缺一不可。傅宗科博士，花十二年之功專注學習型組織的研究、提煉、實踐、開發形成了一套簡單易行的應用方法，引導輔導系統學習、互動演練，使參加者更容易掌握創建學習型組織的應用方法。
學習型組織的學習觀
學習不僅是學知識，更是學習運用知識的能力。
學習就是提升創新的能力，學習的變革比技術的變革更重要。
學習應著眼于未來情景，著眼于組織學習，著眼于團體精神。
在工作中學習，在學習中工作。
學習的過程就是心靈互動的過程。
學習是要活出生命的意義，是每個人全面的終身的成長。
學習應變的單位不僅是個人，團體更應學習應變。
學習型組織中的領導者
