《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》

課程背景

在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不論國家、企業(yè)還是個(gè)人的生存環(huán)境或成功規(guī)則已經(jīng)發(fā)生了急劇的變革。唯有那些具備較多創(chuàng)新基因的組織和個(gè)人才懂得如何在動蕩混沌中靈活應(yīng)變，把握先機(jī)，成為變革中的成功者。 歷史經(jīng)驗(yàn)告訴人們，變革總是在最殘酷的時(shí)刻降臨，今天，提升組織和個(gè)人的創(chuàng)新能力不是需不需要的問題，而是已經(jīng)太遲、太慢的問題。競爭越是趨于殘酷之時(shí)，對成功而言，模仿法則就越是失去效用。組織和個(gè)人如果只會模仿而沒有創(chuàng)新能力就意味著快速僵化、快速同化，進(jìn)而被快速替代、快速淘汰。 在創(chuàng)新的時(shí)代，組織的創(chuàng)新職能不再是由少數(shù)天才來承擔(dān)，它呼喚每一個(gè)組織成員都要具備主動進(jìn)取的創(chuàng)新精神，具備獨(dú)創(chuàng)思考的創(chuàng)新本領(lǐng)。今天，全員創(chuàng)新是大變革時(shí)代對中國企業(yè)發(fā)展的必然要求，是決定組織生死存亡的核心競爭力！ 本課程以創(chuàng)新思維的訓(xùn)練以及在工作中的落地進(jìn)而最終實(shí)現(xiàn)績效提升為終極目標(biāo)，通過質(zhì)疑與反思，以小組為單位對現(xiàn)狀進(jìn)行深入的探討，以“知識傳遞 行為轉(zhuǎn)變 技能提升”為課程目標(biāo)，聚焦學(xué)員個(gè)體技能提升和行為改變，綜合運(yùn)用行動學(xué)習(xí)法中的工具方法，促進(jìn)學(xué)員實(shí)現(xiàn)技能提升和行為轉(zhuǎn)變，進(jìn)而能夠?qū)⒄n堂所學(xué)在企業(yè)落地、

課程目標(biāo)

（1）以訓(xùn)練提升思維，學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維觀念，改進(jìn)和開拓工作思路；有針對性的講師解答與富有挑戰(zhàn)的學(xué)員練習(xí)相照應(yīng)，即學(xué)即用的培訓(xùn)方法與手段； （2）挑戰(zhàn)和解決工作中的難題，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中深度思考和實(shí)踐。幫助學(xué)員從多種方法中找到最適合的創(chuàng)新解決方案。 （3）引入新的推動創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)造式的解決組織發(fā)展中的問題，改變學(xué)員現(xiàn)有的思維習(xí)慣與模式，突破自己，提升組織與團(tuán)隊(duì)的競爭力

課程大綱

**單元：認(rèn)知篇-認(rèn)識創(chuàng)新思維

什么是創(chuàng)新？當(dāng)我們身處一間巨大但糊著窗戶紙的屋子里的時(shí)候，外面五彩繽紛的大千世界永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略和享受到。問題就是機(jī)會、挑戰(zhàn)就是機(jī)遇，去捅破那層窗戶紙——創(chuàng)新在于突破。有創(chuàng)意的創(chuàng)新就是解決問題的好方法。本單元對創(chuàng)新進(jìn)行初步認(rèn)識，創(chuàng)新不是發(fā)明家的事情，而是人人都可以做到，掌握如何在工作中進(jìn)行創(chuàng)新進(jìn)而提升績效的思路。

1、創(chuàng)新的基本認(rèn)知

l 如何區(qū)分創(chuàng)新與創(chuàng)造

l 創(chuàng)造力的五個(gè)誤區(qū)

l 創(chuàng)造力的三種類型

l 從創(chuàng)造力到創(chuàng)新

2、創(chuàng)新的發(fā)展與思路

l 30年產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新

l 100年產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新

l 1000年產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新

l 3000年產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新

3、創(chuàng)新價(jià)值曲線

l 創(chuàng)新的三要素

1）新穎

2）價(jià)值

3）可行

l 創(chuàng)新的兩個(gè)方向：價(jià)值和成本

l 創(chuàng)新的四個(gè)基本問題

1）提升

2）要素

3）排除

4）減少

l 新時(shí)代創(chuàng)新的要求

第二單元：方法篇-創(chuàng)新思維的12種方法訓(xùn)練

靈感是創(chuàng)意創(chuàng)新的靈魂，但創(chuàng)新絕不是毫無章法、天馬行空。認(rèn)知創(chuàng)新思維的障礙和學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維的十二大方法，把創(chuàng)新的意識**行為習(xí)慣形成潛意識，從而形成直覺和靈感或者超感和超意識，并終形成一個(gè)個(gè)不斷發(fā)展的相對創(chuàng)新體系——人人都可以創(chuàng)新。企業(yè)創(chuàng)新包含管理創(chuàng)新、經(jīng)營創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新等系統(tǒng)層面，是使用科學(xué)的方法將各種有關(guān)信息進(jìn)行探索、加工、有機(jī)組合和應(yīng)用的過程。耀眼的靈感、閃亮的創(chuàng)新產(chǎn)生于系統(tǒng)思考、有準(zhǔn)備的大腦。

1、什么是創(chuàng)新

l 創(chuàng)新的定義

l 創(chuàng)新的工具方法簡介

2、十二大創(chuàng)新方法訓(xùn)練

1）加一加               2）減一減

3）擴(kuò)一擴(kuò)               4）變一變

5）改一改               6）縮一縮

7）聯(lián)一聯(lián)               8）學(xué)一學(xué)

9）代一代              10）搬一搬

11）反一反             12）定一定

3、創(chuàng)新工具方法綜合訓(xùn)練

l 單個(gè)方法運(yùn)用訓(xùn)練

l 多個(gè)工具方法綜合運(yùn)用訓(xùn)練

4、創(chuàng)新之路

l 洞悉未來

l 打破陳規(guī)

l 簡單是美

l 以人為本

l 接受風(fēng)險(xiǎn)

5、個(gè)人具備創(chuàng)新能力的方法

第三單元：實(shí)踐篇-創(chuàng)新思維五步法訓(xùn)練

回到我們團(tuán)隊(duì)棘手的問題，我們應(yīng)該如何運(yùn)用創(chuàng)新的工具與方法去創(chuàng)造性解決？

在認(rèn)知了創(chuàng)新和掌握了創(chuàng)新的常見工具方法后，重要的是回到工作崗位后如何針對具體的事物和問題進(jìn)行創(chuàng)新。本單元輸出針對企業(yè)一個(gè)具體的創(chuàng)新難題，掌握如何運(yùn)用創(chuàng)新思維五步法去提出創(chuàng)新方案

1、明確方向

確定**創(chuàng)新希望達(dá)成的目標(biāo)。創(chuàng)新不是為了創(chuàng)新而去創(chuàng)新，關(guān)鍵的是實(shí)現(xiàn)價(jià)值，促進(jìn)問題的解決和整體績效的提升。

l 確定**創(chuàng)新希望達(dá)成的目標(biāo)

l 檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)設(shè)定的SMART原則

2、要素分析

收集有關(guān)素材和資料。對收集的素材和資料進(jìn)行分析。

l 要素分析的方法和要求

l 工具方法：思維導(dǎo)圖的繪制技巧

l 運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行要素分析

l 分析二層要素

l 對要素結(jié)合目標(biāo)根據(jù)過往經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，區(qū)分可變要素和不可變要素

3、探尋可能

結(jié)合目標(biāo)和可變要素進(jìn)行自由思考，運(yùn)用創(chuàng)新的12個(gè)方法綜合給出可行性建議，并運(yùn)用頭腦導(dǎo)航記錄，團(tuán)隊(duì)構(gòu)思革新方案。

l 先有可能性再談可行性

l 創(chuàng)新過程的大嗓門效應(yīng)

l 探尋可能中需要注意的事項(xiàng)

l 頭腦導(dǎo)航五步法

4、可行分析

對團(tuán)隊(duì)提出的可能性方案，選定決策標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行可行性分析，評價(jià)所提出實(shí)現(xiàn)方案的各種設(shè)想和實(shí)施方案，選出達(dá)成共識的創(chuàng)造性解決方案。

l 步驟1：澄清方案

l 步驟2：評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

l 步驟3：可行分析

l 步驟4：精明決策

5、落實(shí)達(dá)成

對所篩選出的切實(shí)可行的設(shè)想和實(shí)施方案，運(yùn)用行動落地的方法轉(zhuǎn)化為行動計(jì)劃。

l 步驟一：拆-將每個(gè)行動措施拆成前后連接具體的可執(zhí)行的步驟

l 步驟二： 補(bǔ)-補(bǔ)充每個(gè)步驟之后的具體責(zé)任人、可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)、障礙，完成這個(gè)步驟需要用到的資源，以及成果物狀描述，具體完成時(shí)間安排和監(jiān)督人

l 步驟三：優(yōu)-行動計(jì)劃改進(jìn)

l 步驟四：定-確定團(tuán)隊(duì)達(dá)成共識的行動計(jì)劃并付諸實(shí)施，徹底實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新方案的轉(zhuǎn)化和課程的落地