對象
中高層管理者
目的
通過講述中華傳統文化中儒家的心性學問，以及解析苦難與幸福對立統一的案例，啟發學員在繁鉅的日常工作生活中用儒學思想滋養自己的心靈，學會從自己的心性深處積極尋找幸福源泉，從而使自己無論處在窮困狀態、還是發達狀態都能夠體會儒家儒道的人文關懷和永恒快樂，幸福從容地度過充滿苦難的人生。
內容
【課程提綱】
單元一：幸福的理解
ü 您所了解的幸福的定義有哪些？
ü 您認為該如何給幸福下定義？
ü 您所了解的苦難的定義有哪些？
ü 您經歷過哪些幸福的事情？
ü 您經歷過哪些苦難的事情?
ì 本單元的學習活動：
※ 老師講授、探討互動、案例分享
單元二：幸福的判斷
ü 您認為幸福由哪些因素決定的？
ü 您認為幸福的物質因素包括哪些內容？
ü 您認為幸福的精神因素包括哪些內容？
ü 您認為物質幸福與精神幸福哪個更重要？
ü 您認為幸福人生應該具備哪些條件？
ü 您認為幸?？梢苑譃槟膸追N境界？
ì 本單元的學習活動：
※ 老師講授、探討互動、案例分享
單元三：感知的幸福
ü 您認為什么是感知的幸福？
ü 您認為感知的幸?？梢苑譃槟膸追N境界？
ü 您認為“見山是山、見水是水”的幸福是什么？
ü 您認為“見山不是山、見水不是水”的幸福是什么？
ü 您認為“見山還是山、見水還是水”的幸福是什么？
ì 本單元的學習活動：
※ 老師講授、探討互動、案例分享
單元四、理智的幸福
ü 您認為什么是理智的幸福？
ü 您認為理智的幸?？梢苑譃槟膸追N？
ü 對比出來的幸福是什么？
ü 奮斗出來的幸福是什么？
ü 覺悟出來的幸福是什么？
ì 本單元的學習活動：
※ 老師講授、探討互動、案例分享
單元五：天賦的幸福
ü 什么是天賦的幸福？
ü 孔子顏回感悟到的天賦幸福是什么？
ü 古圣先賢感悟到的天賦幸福是什么？
ü 古圣先賢從何處感悟到了天賦的幸福？
ì 本單元的學習活動：
※ 老師講授、探討互動、案例分享
單元六：幸福的心法
ü 獲得幸福的路徑有哪些？
ü 儒家所說的“心性”是指什么？
ü 如何覺悟和固守“心性”中的幸福？
ü 為什么內觀“心性”獲得的幸福是永恒的？
ì 本單元的學習活動：
※ 老師講授、探討互動、案例分享
