《職商領(lǐng)導(dǎo)力》

課程目標(biāo)

?了解管理者在管理工作中自我的優(yōu)勢(shì)、局限與特點(diǎn)；

?明確團(tuán)隊(duì)風(fēng)格和職業(yè)定位，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短與取長(zhǎng)補(bǔ)短；

?培養(yǎng)管理干部識(shí)人辨人的藝術(shù)，促jin管理團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)；

?了解人格辨識(shí)工具，掌握管理中因人而異的各種管理方法；

?了解與不同人格類(lèi)型的人交往時(shí)應(yīng)采取的語(yǔ)言與行動(dòng)；

?解決團(tuán)隊(duì)中個(gè)體與個(gè)體不可融he的矛盾 ；

?促jin組織間的理解、融he與溝通；

培訓(xùn)方式

視頻觀賞 小組研討 互動(dòng)游戲 案例分析 情景模擬 講師示范

課程時(shí)間   2-3天（12—18小時(shí)）

主講老師  馬媛導(dǎo)師

培訓(xùn)對(duì)象   企業(yè)管理人員

課程大綱  

模塊一、識(shí)人辨人能力對(duì)組織管理工作的重要性

一、管理工作中的自我優(yōu)勢(shì)與局限

二、管理工作重dian及用人策略

三、管理者自我模式調(diào)節(jié)矛盾的方式

四、人格模型對(duì)組織工作的影響

五、識(shí)人辨人能力是管理者必bei的能力之一

模塊二、思維模型與性格類(lèi)型在管理過(guò)程中的引導(dǎo)

一、我是誰(shuí)？—核心思維模式解讀（男性VS女性）

二、如何確定人格模型特征在職場(chǎng)中的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮

■   案例分析：職場(chǎng)案例

三、團(tuán)隊(duì)管理中識(shí)人辯人和引導(dǎo)技術(shù)

四、思維模式—情感表達(dá)方式—行為方式

五、了解自我的成長(zhǎng)之路

模塊三、不同類(lèi)型管理者的優(yōu)勢(shì)、局限與管理要點(diǎn)（事例 視頻）

一、完mei型管理者思維模式、辨識(shí)特征與管理中的優(yōu)勢(shì)與局限

二、助人型管理者思維模式、辨識(shí)特征與管理中的優(yōu)勢(shì)與局限

三、成就型管理者思維模式、辨識(shí)特征與管理中的優(yōu)勢(shì)與局限

四、自我型管理者思維模式、辨識(shí)特征與管理中的優(yōu)勢(shì)與局限

五、思考型管理者思維模式、辨識(shí)特征與管理中的優(yōu)勢(shì)與局限

六、忠誠(chéng)型管理者思維模式、辨識(shí)特征與管理中的優(yōu)勢(shì)與局限

七、快樂(lè)型管理者思維模式、辨識(shí)特征與管理中的優(yōu)勢(shì)與局限

八、領(lǐng)xiu型管理者思維模式、辨識(shí)特征與管理中的優(yōu)勢(shì)與局限

九、和平型管理者思維模式、辨識(shí)特征與管理中的優(yōu)勢(shì)與局限

■  案例：不同類(lèi)型人格的人版分析

模塊四、人格優(yōu)勢(shì)在工作中的綜合應(yīng)用

一、人格優(yōu)勢(shì)與工作模型

■ 應(yīng)用案例：工作模型的運(yùn)用

二、不同人格類(lèi)型與管理工作的優(yōu)勢(shì)定位

三、人格類(lèi)型與員工管理特點(diǎn)

四、人格類(lèi)型與團(tuán)隊(duì)融he能力

■ 案例分析：思維模式不同的一群人

五、人格類(lèi)型與壓力舒緩的方式方法

六、案例與討論

模塊五、人格類(lèi)型與自我提升

一、知識(shí)鞏固：人格類(lèi)型測(cè)試與技能訓(xùn)練

■ 案例：經(jīng)典團(tuán)隊(duì)分析

二、九種人格類(lèi)型的職場(chǎng)表現(xiàn)

三、性格遷善的 、方法與步驟

四、人格類(lèi)型的自我提升

 ■   案例分析：自我的優(yōu)勢(shì)與局限

五、現(xiàn)場(chǎng)訪談

模塊六、總結(jié)、提問(wèn)與答疑

一、人格類(lèi)型的自我測(cè)評(píng)

■透視鏡——管理者的思維模型

二、總結(jié)與疑問(wèn)解答