《關(guān)鍵問題------微課設(shè)計(jì)與開發(fā)》

課程背景

在地鐵、車站、甚至飯桌上，你身邊的幾乎所有人都拿著手機(jī)看微信、微電影、微小說，隨著手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步發(fā)展，當(dāng)下的中國悄然進(jìn)入了微學(xué)習(xí)時(shí)代。 什么是微學(xué)習(xí)？即碎片化學(xué)習(xí)，一次學(xué)習(xí)一點(diǎn)，只學(xué)最主要的，做到簡單高效，少而精。學(xué)習(xí)的載體就是微課程，微課程有以下特點(diǎn)： 1、簡單高效：化繁為簡，只學(xué)核心，不學(xué)繁瑣的理論，只學(xué)簡單實(shí)用的方法； 2、針對(duì)性強(qiáng)：少而精的學(xué)習(xí),以工作任務(wù)為設(shè)計(jì)切入點(diǎn),一次解決一個(gè)問題,解決問題的思路和方案清晰有效,學(xué)完馬上就可以運(yùn)用和實(shí)踐； 3、生動(dòng)有趣：微課程中大量使用了圖片，音樂，故事，等生動(dòng)化素材，有效刺激學(xué)員右腦，讓學(xué)習(xí)視覺化。

課程目標(biāo)

（1）從思想上：充分認(rèn)識(shí)到微課程的價(jià)值，讓學(xué)員喜歡微課程； （2）從理論上：了解微課程的定義，認(rèn)識(shí)微課程與其他課程的區(qū)別以及關(guān)系； （3）從技能上：掌握開發(fā)微課程的結(jié)構(gòu)與步驟、關(guān)鍵流程、工具方法的使用。

課程大綱

【課程大綱】

一、 互聯(lián)網(wǎng) 創(chuàng)新篇

1.1 互聯(lián)網(wǎng)模式下學(xué)習(xí)系統(tǒng)的重建

1.2 線上、線下課程體系的整合和優(yōu)化

1.3 微課程的三個(gè)特征

1.4 微課程的多種表現(xiàn)形式

1.5 微課程在企業(yè)中的成功實(shí)踐

二、 知識(shí)萃取篇

2.1 聚焦式選題

1) 哪些主題適合做微課？

2) 選題的五個(gè)一原則

3) 二種模式下的選題

破：把原有的課程轉(zhuǎn)為微課

立：新建立微課

4) 巧用心機(jī)定標(biāo)題

5) 課程實(shí)踐：微課崗位任務(wù)書填寫

2.2 實(shí)質(zhì)性干貨

“七步成詩法”

1) 定選題：三點(diǎn)式選題法

2) 定目標(biāo)：目標(biāo)制定ABCD法

3) 定框架：制定出初步大綱

4) 定內(nèi)容：

a) 萃取專家經(jīng)驗(yàn)

b) 提煉成功實(shí)踐

5) 關(guān)鍵詞：把內(nèi)容轉(zhuǎn)化為簡單易記憶的關(guān)鍵詞

6) 促轉(zhuǎn)化：促進(jìn)知識(shí)有效轉(zhuǎn)化的方法

課堂實(shí)踐：提取課程干貨、要點(diǎn)

2.3 顛覆性結(jié)構(gòu)

1) 吸引學(xué)員注意的三個(gè)秘密

2) 持續(xù)吸引學(xué)員的五種結(jié)構(gòu)

3) 四種引爆開場的方法

4) 五種微課互動(dòng)的方法

5) 三種測試評(píng)估方法

6) 課堂實(shí)踐：現(xiàn)場完成微課

三、 設(shè)計(jì)創(chuàng)意篇

3.1 情景化創(chuàng)意設(shè)計(jì)

3.2 角色沖突創(chuàng)意設(shè)計(jì)

3.3 微動(dòng)畫創(chuàng)意設(shè)計(jì)

四、 制作輸出篇

PPT 配音制作

視頻設(shè)計(jì)制作

H5設(shè)計(jì)制作

課堂實(shí)踐：完成一個(gè)微課制作輸出

五、 裂變式傳播篇

傳播的三種平臺(tái)

用互聯(lián)網(wǎng)思維傳播

裂變式傳播方案的設(shè)計(jì)

在微課端的傳播方案

六、 成果展示篇

學(xué)員微課作品展示

導(dǎo)師現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)

線上學(xué)習(xí)模式的制作與傳播

線上優(yōu)秀課件評(píng)選