新任領(lǐng)導(dǎo)者成功之道

對象

中層管理者、基層管理者

目的

快速適應(yīng)新的管理崗位，掌握所需認(rèn)知與能力的轉(zhuǎn)變

內(nèi)容

新任領(lǐng)導(dǎo)者成功之道

課程背景

   對于所有的管理者而言，如何正確認(rèn)知管理者角色，展現(xiàn)恰當(dāng)?shù)墓芾硇袨椋菫槠髽I(yè)帶來績效和推動企業(yè)持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。新任的領(lǐng)導(dǎo)者既讓人興奮同時(shí)也充滿挑戰(zhàn)，遺憾的是，一些提拔和任用卻常常使他人在職業(yè)生涯的這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上掙扎，因?yàn)檫@是一個(gè)易被大家忽視的大轉(zhuǎn)變。本課程聚焦于管理者的角色認(rèn)知和行為轉(zhuǎn)變，將為即將上任或潛在的新晉領(lǐng)導(dǎo)者配備必要的知識和技能以應(yīng)對轉(zhuǎn)型生涯初期會遇到的挑戰(zhàn)。

課程將幫助領(lǐng)導(dǎo)者：

• 減少由管理角色轉(zhuǎn)變帶來的壓力

• 了解領(lǐng)導(dǎo)者身份轉(zhuǎn)變的角色與職責(zé)的變化

• 注重真實(shí)可信、與下屬建立信任

• 釋放員工潛力以增強(qiáng)他們對工作的投入并提升其能力

• 以良好的態(tài)度尋求并接受反饋

• 制定滿足組織和自己需求的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，并確保發(fā)展計(jì)劃能夠有效實(shí)施并實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)

課程適用對象

• 新晉升的中基層領(lǐng)導(dǎo)者、儲備中基層領(lǐng)導(dǎo)者

課程時(shí)間

2天

課程大綱

一、   角色認(rèn)知：領(lǐng)導(dǎo)身份轉(zhuǎn)變

1.  觀看案例，討論新任領(lǐng)導(dǎo)所面臨的壓力以及會遇到的一些挑戰(zhàn)

2.  通過團(tuán)隊(duì)活動識別他們作為領(lǐng)導(dǎo)時(shí)“總是會做”及“從不會做”的事情

二、   什么是最重要的？

1.  觀看錄像，仔細(xì)考慮作為領(lǐng)導(dǎo)者所要優(yōu)先處理的要務(wù)，然后用一張核查清單找出他們?nèi)孕鑿乃四抢锪私饽男┬畔?/p>

2.  通過小組活動，學(xué)習(xí)從三個(gè)角度審視團(tuán)隊(duì)工作的價(jià)值

三、   員工的有效識別

1.   什么是員工的準(zhǔn)備度

2.  如何根據(jù)能力、意愿對員工進(jìn)行劃分

3.  四種不同員工類型的有效識別

4.  R1到R4員工的轉(zhuǎn)化關(guān)系

四、   管理行為的選擇

1.   工作行為與關(guān)系行為的區(qū)別

2.  不同的影響力需要不同的條件

3.  四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（從 S1到S4）的不同特點(diǎn)

4.  如何根據(jù)不同員工選擇合適領(lǐng)導(dǎo)行為

五、   注重真實(shí)可信：

1.  介紹領(lǐng)導(dǎo)力三大要素

2.  分3組，根據(jù)分配的領(lǐng)導(dǎo)力要素做展示準(zhǔn)備

3.  一組展示注重真實(shí)可信

4.  團(tuán)隊(duì)討論他們將如何處理一個(gè)需要做到真實(shí)可信的情況并與其余學(xué)員分享自己的想法。

六、   釋放員工潛力：

1.  二組展示釋放員工潛力

2.  學(xué)員兩人一組進(jìn)行模擬會議，幫助其明確領(lǐng)導(dǎo)者能夠如何發(fā)掘團(tuán)隊(duì)員工的技能和積極性

3.  做出承諾以取得長期及短期目標(biāo)

七、   勇于接納反饋：

1.  三組展示勇于接納反饋

2.  視頻案例學(xué)習(xí)：領(lǐng)導(dǎo)者如何對有效和無效反饋?zhàn)龀鰬?yīng)對

3.  學(xué)員兩人一組討論他們過去曾收到的刺耳卻有益的反饋

4.  講師提供關(guān)于尋求反饋的竅門

八、   領(lǐng)導(dǎo)者現(xiàn)狀反思與發(fā)展

1.  真實(shí)的面對自己（回顧測評報(bào)告OR管理角色平衡輪介紹, 通過小組活動，認(rèn)知自我的管理角色平衡輪與角色現(xiàn)狀反思）

2.  討論我的潛力和團(tuán)隊(duì)成員的潛力

3.  勇于接受外部反饋

九、   制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃

1.  學(xué)習(xí)的三要素——評估、學(xué)習(xí)、應(yīng)用

2.  制作自己的發(fā)展計(jì)劃（IDP）

3.  向其他學(xué)員介紹自己最有創(chuàng)意的計(jì)劃，并討論如何改進(jìn)這些計(jì)劃