教學相長—企業(yè)內訓師課程開發(fā)與設計

【課程背景】

近年來組織在培訓領域的投入持續(xù)增加，同時對培訓師的綜合能力及培訓效果提出了更高的要求。

本課程首先致力于幫助培訓師快速邁入培訓行業(yè)，清晰了解自己角色及所需能力，搭建起課程設計開發(fā)的系統(tǒng)思維與邏輯思維；其次**密集訓練幫助培訓師在2天內獨立設計開發(fā)出課程大綱；**后結合授課老師豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，指導培訓師避開培訓雷區(qū)，在角色扮演中玩轉五星教學方法，完成職業(yè)蛻變。

【課程收益】

1.提升現(xiàn)代企業(yè)內訓師的課程開發(fā)與設計能力；

2.提升企業(yè)課程體系自主開發(fā)與管理能力；

3.使企業(yè)單一課程設計規(guī)范化、標準化、科學化；

4.給企業(yè)自主操作的一套課程體系設計及培訓師提升工具、表格等；

5.提升學員原有課程質量。

【課程特色】

1.能夠兼顧干貨內容與形式演繹，保持較高現(xiàn)場滿意度與返聘率

2.專業(yè)眼光犀利：快速診斷企業(yè)現(xiàn)場管理問題原因，及時捕捉學員學習過程中的障礙點

3.用相聲演繹課程：短小的比喻直擊管理難點，用有故事的模型烙印各種知識框架和邏輯      

4.實踐為王：問題導向(帶問題來上課，帶著思路或方法回，用案例編輯整個課程

【課程對象】企業(yè)內訓師

【授課時長】1-2天（6小時/天）

【課程大綱】

一、現(xiàn)代企業(yè)課程開發(fā)導論（1小時）

1、課程開發(fā)的根本目的

**提高員工能力和態(tài)度，提高組織績效

2、課程開發(fā)的根本原則

實用性原則、前瞻性原則、結構性原則

3、課程開發(fā)的前提條件

組織績效偏差分析

4、績效偏差的種類及分析

正向偏差、反向偏差及其根因分析

演練：組織績效診斷矩陣

二、組織經(jīng)驗的萃取（6小時）

1、滯后性目標與引領性目標

滯后性指標：結果性指標、經(jīng)濟數(shù)據(jù)為主；

引領性指標：過程性指標、行為性指標為主。

2、組織經(jīng)驗的種類

隱性知識和顯性知識

3、組織經(jīng)驗特征

有效性、針對性、零散性

4、組織經(jīng)驗萃取的流程及方法

五大步驟和表格

演練：價值鏈分析法

三、系統(tǒng)化課程開發(fā)的十大流程（6小時）

1、培訓需求分析：知識、技能和態(tài)度的不同調查方法；

2、學員特點分析：學習風格的測評；

3、工作環(huán)境分析：課程開發(fā)的可用資源收集、整理；

4、實施工作分析：崗位分析、任務分析和單個知識點分析；

5、撰寫培訓目標：布魯姆教學目標分解法細解；

6、培訓目標分析：培訓目標與績效的關系；

7、制定培訓策略：培訓方式、方法的選擇；

8、開發(fā)培訓教材：講師手冊、案例庫、學員講義等；

9、實施教學評估：評估前八個步驟的完整性和有效性；

10、培訓效果評估：對培訓效果進行四級評估。

演練：講師授課計劃書

四、五星教學法：單個知識點的設計

1、設置場景：設置真實的商業(yè)場景，并突出商業(yè)問題；

2、激發(fā)舊知：**互動教學，讓學員體會自己的原有解決問題方法；

3、講解新知：**案例教學等，詳細講解新的知識模型；

4、練習實踐：給學員充分的練習實踐時間，并進行點評；

5、融會貫通：將新的知識模型運用于不同領域。

演練：五星教學法

五、教學活動的設計

1、開場的設計：開場三件事和開場的萬能公式；

2、結尾的設計：結尾三件事；

3、過程的設計：

互動設計的原則、層級、內容和形式；

授課過程中的十大教學方法。

六、單一課程開發(fā)的課程包

1、授課計劃書    

2、講師手冊

3、案例及練習集  

4、測試題庫

5、學員手冊      

6、PPT模板