《6-7-8：從思維到行動(dòng)》

課程背景

本課程將《思維導(dǎo)圖》與《六項(xiàng)思考帽》《高效能人士的7個(gè)習(xí)慣》《情境領(lǐng)導(dǎo)》做以完美結(jié)合，通過講師多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合中西方的文化差異將此課程進(jìn)行本土化，尤其針對(duì)技術(shù)與業(yè)務(wù)見長(zhǎng)，常使用邏輯思維的管理人員，本課程更注重在一定程度上的非邏輯應(yīng)變與創(chuàng)造性思維。課上將引用企業(yè)內(nèi)部實(shí)際案例，在課堂上真槍實(shí)戰(zhàn)的演練。

課程目標(biāo)

?學(xué)會(huì)打破傳統(tǒng)的思考框架 ?學(xué)習(xí)怎樣訓(xùn)練集中思維；怎樣展開想象，提高創(chuàng)造力 ?提升和引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、決策能力。

課程大綱

課程大綱:

單元一、全腦：工作中的思維

促進(jìn)思維的因素與阻礙思維的因素分析

解決問題的模式

創(chuàng)造性解決管理實(shí)際問題舉例

常見思維方法--思維擴(kuò)張法

                      1、類比思維開發(fā)法

                      2、移植思維開發(fā)法

                      3、模仿思維開發(fā)法

                      4、組合思維開發(fā)法

                      5、逆向思維開發(fā)法

                      6、轉(zhuǎn)移思維開發(fā)法

關(guān)鍵思維詞匯：水平思維的關(guān)鍵技巧

1、替代

2、反轉(zhuǎn)

3、組合

4、夸張

5、去除

6、換序

7、幻想

單元二：關(guān)鍵工具：全腦思維法

誰(shuí)在使用全腦思維：歐美公司，全球2.5億人。

波音公司：該方法每年節(jié)約10000萬美圓

人的發(fā)展來自全腦

單腦思維的障礙

全腦思維圖的有效做法

一天之內(nèi)的巨大進(jìn)步

記憶、溝通、創(chuàng)新全面體驗(yàn)

小組演練：沒有解決不了的問題

6單元三：關(guān)鍵工具：六頂思考帽

誰(shuí)在使用六頂思考帽：作為思維工具，六頂思考帽已被美、日、英、澳等50多個(gè)國(guó)家政府在學(xué)校教育領(lǐng)域內(nèi)設(shè)為教學(xué)課程。同時(shí)也被世界許多著名商業(yè)組織所采用作為創(chuàng)造組織合力和創(chuàng)造力的通用工具。 這些組織包括：微軟，IBM，西門子，諾基亞，摩托羅拉，愛立信，波音公司，松下，杜邦以及麥當(dāng)勞等等。

  白帽子：中性的事實(shí)與數(shù)據(jù)，象征中立、客觀，以事實(shí)、數(shù)據(jù)化信息或資料為焦點(diǎn)，是一種分析處理信息的技巧；

黃帽子：樂觀帽，象征樂觀、前瞻和希望，以列舉真實(shí)價(jià)值為焦點(diǎn)，運(yùn)用正面的分析，幫助人們發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)

黑帽子：謹(jǐn)慎帽，象征冷靜、反思或謹(jǐn)慎，以探索事物的真實(shí)性、適應(yīng)性、合法性為焦點(diǎn)，運(yùn)用負(fù)面的分析，幫助人們控制風(fēng)險(xiǎn)；

紅帽子：情感帽，象征情緒、預(yù)感、直覺，以個(gè)人感覺、價(jià)值觀為焦點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了在抉擇時(shí)感性因素的意義

綠帽子：創(chuàng)造力之帽，象征創(chuàng)新、改變，以探求解決問題的可能性為焦點(diǎn)，從而獲得創(chuàng)造性地解決方案；

藍(lán)帽子：指揮帽，象征整體觀以及控制力，藍(lán)帽思維以關(guān)注思維本身為焦點(diǎn)，幫助人們變換認(rèn)知，也是高效 主持會(huì)議不可或缺的技能。

7單元四：七個(gè)習(xí)慣是一個(gè)持續(xù)成熟的思維演進(jìn)模式：

習(xí)慣一：積極主動(dòng)的習(xí)慣-對(duì)待壓力的思維

這是具備卓越領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)，每個(gè)人都有自己做決定的權(quán)力，當(dāng)管理者嫩做出積極的選擇的時(shí)候，他們致力于有能力控制的事情（即影響范圍），并且不再抱怨，不再尋找借口。

繼而歸因于內(nèi)，勇于承擔(dān)責(zé)任。

習(xí)慣二：以終為始的習(xí)慣-對(duì)待目標(biāo)的思維

自我領(lǐng)導(dǎo)的修煉

**有效能的人會(huì)設(shè)計(jì)自己的未來。他們的工作及生活的各個(gè)領(lǐng)域是由使命目標(biāo)開始。他們有自己的使命目標(biāo)宣言，不會(huì)被環(huán)境和周圍人決定他們。一個(gè)高效能的企業(yè)同樣也會(huì)有自己的使命目標(biāo)。這也決定著管理者的角色認(rèn)知。

習(xí)慣

三：要事**的習(xí)慣-時(shí)間管理的思維

什麼**重要？**重要的事情就是我們自己認(rèn)為**有價(jià)值去做的事情。是幫助我們走向正確方向，實(shí)現(xiàn)我們使命宣言、以原則為導(dǎo)向的事情。

在這里我們會(huì)告訴你如何確立核心價(jià)值，如何進(jìn)行時(shí)間管理，傳統(tǒng)的時(shí)間管理與以原則為中心的自我管理的區(qū)別。

習(xí)慣四：雙贏思維的習(xí)慣-尋求第三替代方案

在人際關(guān)系交往中建立雙贏思維將幫助您改善人際關(guān)系，減少?zèng)_突，有效的增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力，告訴我們?nèi)穗H交往中要尋求互利，雙方都對(duì)決定感到滿意并決定致力于計(jì)劃的實(shí)施。（而不是妥協(xié)）

雙贏的人具有三種品格是：正直、成熟、富足的心態(tài)。

習(xí)慣五：知彼解己的習(xí)慣-多項(xiàng)溝通的思維

先要學(xué)會(huì)理解他人，然后在尋求被他人的理解。這個(gè)修煉可以培養(yǎng)你耐心傾聽的技巧，善解人意的心思和明白無誤的溝通方式。信任就這樣在無形之中得到加強(qiáng)，問題也隨之迎刃而解。

習(xí)慣六：統(tǒng)合綜效的習(xí)慣-創(chuàng)造性合作的思維（團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)）

紅木雖然根部系統(tǒng)很淺，但緊密地長(zhǎng)在一起，它們的根相互交錯(cuò)從而防止主干在狂風(fēng)到來時(shí)倒塌。善于學(xué)習(xí)他人的智慧，珍惜彼此之間的差異，1 1>2的創(chuàng)造性合作會(huì)使團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生更高的效能。

習(xí)慣七：創(chuàng)造性應(yīng)對(duì)的習(xí)慣-不斷更新的思維

鋸用久了會(huì)變鈍，鋸齒不再能鋸斷木頭。人也需要不斷從情感、心智、生理和心靈四個(gè)方面提高自己并平衡發(fā)展，才能更好地加強(qiáng)所有習(xí)慣的有效性，以百倍的信心迎接工作和生活的挑戰(zhàn)。

案例分析（請(qǐng)貴司提供實(shí)際案例）

8單元五：情景領(lǐng)導(dǎo)的8個(gè)區(qū)分：-思維-習(xí)慣-行為：領(lǐng)導(dǎo)如何綜合影響員工績(jī)效

思維：產(chǎn)生影響力的過程

探究組織中管理與領(lǐng)導(dǎo)的背景

對(duì)管理和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行新的定義并就他們的區(qū)別進(jìn)行討論

解釋領(lǐng)導(dǎo)的概念，分析它對(duì)績(jī)效表現(xiàn)的重要影響

收集數(shù)據(jù)，以確定您對(duì)自己領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的認(rèn)知

行為-習(xí)慣：理解真正的工作任務(wù)

上下級(jí)達(dá)成任務(wù)的共識(shí)―――了解職位、職務(wù)和職責(zé)之間的區(qū)別

影響力產(chǎn)生的完整過程

理解真正的任務(wù)―――如何分解職能，目標(biāo)與流程、活動(dòng)。

1）：模塊一：?jiǎn)T工績(jī)效的管理-追隨者的狀態(tài)與準(zhǔn)備度判斷

思維：追隨者準(zhǔn)備狀態(tài)

準(zhǔn)備度的基本區(qū)分

理解能力和意愿之間的相互作用

行為-習(xí)慣：追隨者準(zhǔn)備度

 R1=判斷

 R2=判斷

 R3=判斷

 R4=判斷

2）模塊二：領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格與行為確認(rèn)

（一）：思維：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

對(duì)“工作行為”和“關(guān)系行為”進(jìn)行解釋并用行為標(biāo)示來描行為-習(xí)慣：這些行為

給出高工作、低工作和高關(guān)系、低關(guān)系的行為

（二）：思維-行為-習(xí)慣：情境領(lǐng)導(dǎo)模型

討論并操作情境領(lǐng)導(dǎo)模型

理解模型特點(diǎn)

案例

了解在不同情況下哪種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格**有效

適應(yīng)條件

區(qū)分根據(jù)追隨者狀態(tài)實(shí)施不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的能力

案例

區(qū)分在不同情況下**可能發(fā)生的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

明白領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與追隨者狀態(tài)配合不當(dāng)產(chǎn)生的短期和長(zhǎng)期影響

案例

3）模塊三：思維-行為-習(xí)慣：追蹤、反饋評(píng)估

了解您個(gè)人的主要領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的意義

案例與點(diǎn)評(píng)

評(píng)估構(gòu)成個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格全貌的主要領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

了解您風(fēng)格全貌的優(yōu)勢(shì)和有待改善的方面

識(shí)別可提高和發(fā)展的空間

點(diǎn)評(píng)

4）模塊四：思維-行為-習(xí)慣：領(lǐng)導(dǎo)行為與追隨者的需求相配合

（一）：?jiǎn)T工準(zhǔn)備度的衰退周期                      

解釋情境領(lǐng)導(dǎo)模型學(xué)科的運(yùn)用

當(dāng)追隨者的準(zhǔn)備度發(fā)生衰退時(shí)，制定必要的解決方法

**情境的變化了解潛在的信息，發(fā)現(xiàn)員工準(zhǔn)備度衰退情況

案例與點(diǎn)評(píng)

（二）：?jiǎn)T工準(zhǔn)備度的發(fā)展周期                      

解釋情境領(lǐng)導(dǎo)模型如何運(yùn)用在那些發(fā)展中的員工

給有一定的經(jīng)驗(yàn)和能力發(fā)展中的員工，提供必要的方法

能夠意識(shí)到在什么樣的情境中應(yīng)該運(yùn)用發(fā)展模式

案例與點(diǎn)評(píng)

（三）：行動(dòng)計(jì)劃      

制定戰(zhàn)略性績(jī)效提高的計(jì)劃

識(shí)別追隨者的支持風(fēng)格與特定任務(wù)準(zhǔn)備度的搭配

案例與點(diǎn)評(píng)

制定一個(gè)在你工作中運(yùn)用情境領(lǐng)導(dǎo)的活動(dòng)計(jì)劃    

模塊五：思維-行為-習(xí)慣：綜合方案設(shè)計(jì)與推進(jìn)

（一）：客戶提交的方案研討                      

解釋

解決方法

決策思路

案例與點(diǎn)評(píng)

（二）：市場(chǎng)經(jīng)典案例再深化                      

不同發(fā)展階段中的員工

有效地優(yōu)化路徑

應(yīng)該運(yùn)用的發(fā)展模式

案例與點(diǎn)評(píng)

（三）：下一步的行動(dòng)計(jì)劃      

案例與點(diǎn)評(píng)