《設計一個好課程》
楊森
【課程背景】
在設計課程時，培訓部門通常會遇到這些煩惱：課程相關材料一大堆，不知如何選擇，跟著設計流程，填寫各種表單，拼出來的東西枯燥無味，設計出來的課程并不能完全解決員工的實際需求，課程效果也受到影響，甚至從一開始就沒有什么參與的興趣。因此，為此，講師基于多年工作經驗，制作了本課程《設計一個好課程》，通過對教學理論的分析，重新設計課程的開發(fā)與研究的經驗，使講師通過以上流程能設計出一個符合市場需求，符合講師特色的好課程。
【課程目的】
掌握基本教學理念
掌握課程研究與調研
學會設計有吸引力的題目
了解ASK和PRM的設計原理
設計較好的課程互動
掌握案例的設計技巧
【課程特色】1、大量生動案例啟發(fā)深層次思考；充分互動激蕩學員大腦，困惑碰撞和經驗共享。2、快樂學習，形式輕松活潑，理性反思自我。3、內容實用，通俗易懂，現學現用。
【課程形式】1、理論講授＋案例分析＋視頻分享2、小組討論＋經驗分享＋頭腦風暴3、實戰(zhàn)演練＋管理游戲＋小組競賽
【課程收益】
本課程詳細介紹了授課技巧的重要性，組成部分，幾個重點授課技能以及每個人的重點發(fā)展方向的地方，每個人可以從中獲得全新認識，提高自己的授課技能
【課程大綱】
序言（視頻、研討、分享）
第一單元 基本教學理念
學習不同教學理念對不同課程設計的影響，了解課程開發(fā)的設計流程，做好準備，你將迎來講師生涯最大的挑戰(zhàn)，課程設計
課程設計師的要求
課程展示的模型效果
人本主義的教學理念
建構主義的教學理念
課程開發(fā)設計流程ADDIE
第二單元 分析課程需求
講師要解決的問題很多，學會區(qū)分問題，并學會根據不同的規(guī)劃原理來設計課程的藥店，根據課程的調研，進行合理的診斷和尋找需求來源，并以此設計一個具有吸引力的課程題目，編輯課程PPP表
良構問題和非良構問題選擇
課程規(guī)劃原理DOME
望聞問切的診斷
培訓需求的來源
題目設計思路
認知領域、情感領域和動作技能領域的目標分類
課程設計PPP表
第三單元 設計課程結構
學會金字塔原理，掌握不同維度，不同分析，要點突出，通過魚骨圖，分門別類，設計課程大綱，設計標準課程模板，根據不同的課程重點，設計不同的課程結構
課程設計五問
金字塔原理
魚骨圖分析
制定課程大綱
標準課程模板
ASK與PRM
第四單元 開發(fā)優(yōu)秀課程
根據課程的要點以及設計思路，選擇使用案例分析、設計情境、采取不同的設計思路來組建學習共同體，從而達到較好的效果
如何舉例說明
案例來源
情景化課程設計思路
五種課程設計思路：問題討論型、技能演練型、案例分析型、成果展示型、項目競爭型
學習共同體組建原則
第五單元 呈現精彩課程
根據課程設計，制作教學指導圖，根據不同課程重點，選擇不同的課程方式，最后設計標準課程，學會與組員設計流程，并根據評估反饋，持續(xù)改進課程
教學指導圖
AGC-ASC-AHC
SSCE課程設計流程
三維九步呈現
課程設計整體流程：引導式、理念式、合作討論式
評估訓練四級
