【課程說(shuō)明】
當(dāng)今的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。企業(yè)越來(lái)越重視培訓(xùn)的重要性以及培訓(xùn)能夠?qū)?shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的作用。培訓(xùn)師不但只是培訓(xùn)中的關(guān)鍵人物。培訓(xùn)師還是企業(yè)先進(jìn)文化的傳播者、企業(yè)文化建設(shè)者、參與者；人力資源的開(kāi)發(fā)者、企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目的研發(fā)者、創(chuàng)新者、企業(yè)培訓(xùn)資源整合者。培訓(xùn)師更是一名教練對(duì)學(xué)員向內(nèi)挖掘潛能，向外發(fā)現(xiàn)可能性。要充分的發(fā)揮教練型培訓(xùn)師在企業(yè)生產(chǎn)和建設(shè)中的承上啟下的作用。
【課程對(duì)象】企業(yè)管理者、企業(yè)專職和兼職講師、銷售代表、客戶經(jīng)理等
【培訓(xùn)時(shí)間】3天中文課程（每天六小時(shí)）
【培訓(xùn)要求】最多5組，每組4-6人
【培訓(xùn)方式】
本課程運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的設(shè)計(jì)，充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、思維等規(guī)律，協(xié)助學(xué)員在呈現(xiàn)的科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間有效均衡，開(kāi)啟全腦思維的潛能。采用行動(dòng)學(xué)習(xí)和教練技術(shù)的訓(xùn)練理念，將體驗(yàn)與互動(dòng)貫穿始終。通過(guò)理論+實(shí)踐+案例+練習(xí)+輔導(dǎo)的形式，以目標(biāo)為導(dǎo)向，分享經(jīng)驗(yàn)心得、注重行為轉(zhuǎn)化，解決學(xué)員關(guān)注的問(wèn)題焦點(diǎn)，在課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)和演示文稿制作的系統(tǒng)過(guò)程，現(xiàn)場(chǎng)演練，及時(shí)反饋，即時(shí)點(diǎn)評(píng)。情景式練習(xí)。通過(guò)一系列有方向性、有策略性的過(guò)程，洞察學(xué)員的心智模式，向內(nèi)挖掘潛能，向外發(fā)現(xiàn)可能性，全面提升教練型培訓(xùn)師綜合技能及實(shí)戰(zhàn)水平。
【培訓(xùn)目標(biāo)】
專業(yè)課程——采用教練式開(kāi)發(fā)的作業(yè)方法，企業(yè)可以在專業(yè)外腦的協(xié)助下，充分利用內(nèi)部人才資源，同時(shí)快速開(kāi)發(fā)出多門具有專業(yè)水準(zhǔn)的培訓(xùn)課程；
人才隊(duì)伍——采用教練式開(kāi)發(fā)的作業(yè)方法，企業(yè)可以在一個(gè)項(xiàng)目周期內(nèi)完成專業(yè)培訓(xùn)隊(duì)伍的超速成長(zhǎng)，使他們完成從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型的轉(zhuǎn)化；
能力內(nèi)化——采用教練式開(kāi)發(fā)的作業(yè)方法，企業(yè)可以獲得由專業(yè)外腦提供的作業(yè)方法并完成能力內(nèi)化，使其具備完成各種內(nèi)部課程開(kāi)發(fā)的能力。
快速應(yīng)用——由于完成了能力內(nèi)化和參與了全過(guò)程，企業(yè)所開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)課程將能夠被快速地應(yīng)用。
教練型培訓(xùn)師的因道術(shù)
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課程提綱 |
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題目 |
內(nèi)容 |
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課程開(kāi)發(fā)導(dǎo)論 |
1. 什么是好的課程：應(yīng)用于解決問(wèn)題為中心vs學(xué)科為中心 2. 那些課程需要開(kāi)發(fā)：通用課程vs專業(yè)課程 |
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一、培訓(xùn)需求調(diào)查 |
1、需求調(diào)查基礎(chǔ) 培訓(xùn)需求分析模型、員工培訓(xùn)需求的預(yù)估表、培訓(xùn)需求調(diào)查5“W” 2、職責(zé)任務(wù)分析：崗位分析、職責(zé)分析、、任務(wù)分析、工作標(biāo)準(zhǔn)和關(guān)鍵動(dòng)作要素分析、能力分析 3、需求調(diào)查－學(xué)員分析 4、需求調(diào)查－培訓(xùn)環(huán)境分析 3. 培訓(xùn)需求分析方法比較 |
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二、確定培訓(xùn)目標(biāo) |
1、培訓(xùn)目標(biāo)格式 2、理論與知識(shí)類內(nèi)容的目標(biāo) 3、技能技巧類內(nèi)容的目標(biāo) 4、觀念態(tài)度類內(nèi)容的目標(biāo) |
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三、課程內(nèi)容開(kāi)發(fā) |
1、起名字：好課程配好課名（主標(biāo)題與副標(biāo)題等） 2、搭框架：課程整體結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì) ü 確定課程進(jìn)度：時(shí)間分配與進(jìn)度安排 ü 編排課程內(nèi)容：時(shí)間順序、結(jié)構(gòu)順序、程度順序 3、定內(nèi)容--單元內(nèi)容設(shè)計(jì) ü 單元內(nèi)容構(gòu)成：是什么（知識(shí)）、為什么（態(tài)度）、怎么做（技巧） ü 單元內(nèi)容編排：必須了解、應(yīng)該了解、可以了解 |
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四、培訓(xùn)方法設(shè)計(jì) |
1、成人學(xué)習(xí)原理：主動(dòng)學(xué)習(xí)的革命、全感官學(xué)習(xí) 2、成人學(xué)習(xí)流程 3、訓(xùn)練方法介紹（講授與講演 、小組討論、演示、練習(xí) 、案例分析、組織討論、角色扮演 、現(xiàn)場(chǎng)參觀與學(xué)習(xí)考察） 4、培訓(xùn)方法選擇 ü 理論知識(shí)類培訓(xùn)方法選擇：舉例與案例分析 ü 技能技巧類培訓(xùn)方法選擇：示范、練習(xí)、反饋 ü 觀念態(tài)度類培訓(xùn)方法選擇：參與體驗(yàn)、正反對(duì)比、反思總結(jié) 5、案例和練習(xí)開(kāi)發(fā) ü 案例分析的過(guò)程設(shè)計(jì) ü 案例分析的注意要點(diǎn) ü 角色扮演練習(xí)開(kāi)發(fā) |
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五、課程文件包制作 |
1、編寫課程說(shuō)明書：課程描述、授課計(jì)劃 2、編寫演示文件 ü PPT設(shè)計(jì)的基本原則 ：結(jié)構(gòu)化思考、圖表化表達(dá)、動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn) ü PPT邏輯設(shè)計(jì) ü PPT模板的使用：母版、模板 ü PPT用圖表說(shuō)話 ：圖表數(shù)字 ü 文字排版 ：對(duì)齊、聚攏、降噪、統(tǒng)一、對(duì)比、留白 ü PPT動(dòng)畫設(shè)計(jì) ü PPT禁忌：word搬家、堆積圖表、五顏六色、邏輯不清 3、編寫案例手冊(cè)：案例目的、案例背景、案例操作步驟、案例討論問(wèn)題、案例講評(píng)要點(diǎn) 4、編寫考試題：紙筆測(cè)試、操作測(cè)試 5、創(chuàng)建素材工具箱：音樂(lè)庫(kù)、視頻庫(kù)、動(dòng)畫庫(kù)、圖片庫(kù)等 |
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課程評(píng)審 |
說(shuō)課與設(shè)計(jì)呈現(xiàn) |
講師課酬： 面議
常駐城市：北京市
學(xué)員評(píng)價(jià)：
講師課酬： 面議
常駐城市：深圳市
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講師課酬： 面議
常駐城市：上海市
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講師課酬： 面議
常駐城市：深圳市
學(xué)員評(píng)價(jià)：
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