課程概述：
讓每一次培訓都能引爆績效！
這是目前培訓市場唯一一堂
“直接產出落地成果、直接承諾落地效果”的管理課程
林俞丞老師汲取跨越2個世紀的管理思想，
歷20余年管理實踐總結，
超過500場企業培訓優化，
收集了上千管理案例，
耗費5年時間深度研發
只為堅持一個夢想，讓每一堂管理培訓都能落地為企業看得見、可衡量的績效！
該課程以達成績效目標必須完成的“關鍵管理任務”為切入口，
以完成這些任務過程中的情境案例為主線，
以解決問題、引爆組織績效為目標，
是目前唯一一堂“圍繞績效目標的達成而設計”的情境化管理訓練課程，
課程現場還原任務情境，共建解決方案，
培育學員“以完成關鍵績效任務為導向”的管理能力，在行為共創中解決績效問題，從而引爆組織績效
該課程顛覆了固有的培訓認知：
1.培訓的目的不是提升能力而是解決問題
2.著眼于績效改善的培訓才能真正達成落地效果
解決老板最關心的問題：績效、績效、績效！
獨創三段式課程實施模式：
課前情境設計 情境式研討授課 落地化SOP
落地四大成果：
1.一套標準化、流程化的績效問題解決方案——SOP
2.一個可傳承的一整套知識體系（內部案例庫 解決方案）
3.一套新晉管理人員標準化訓練模板
4.108個培訓落地點及落地成果
課程特色：
1、從學員實際工作情境出發，回溯問題場景，尋找解決方案
2、以學員為中心而不是以講師為中心，學員研討建構方案，提取最佳實踐
3、課程圍繞“關鍵任務”展開教學研討，培養學員完成“關鍵任務的能力”
4、每堂課程有明確、量化的目標，提取出SOP和培訓落地點
5、真正基于解決實際管理問題，全程提取學員智慧，直接落地績效
課程結構：
第一部分：知識點及相應工具
第二部分：情境及參考情境案例
一、情境分析
二、團隊共創
三、SOP提取
四、培訓落地點及落地計劃
課程大綱：
第一部分：知識點及實用工具
一、授權的概念和意義
1、授權的基本概念
2、認識四種授權風格
3、授權的四大好處：
主管減少瑣碎及重復性工作，專注處理一些重要任務
減少瓶頸，避免工作在主管層面堆積
激勵員工，令下屬有獨立自主的空間，使他們有成就感，更投入工作
發展員工，嘗試新工作，解決新難題，發掘人才、增加下屬的自信心
4、工具模型：授權分析表
二、授權陷阱及防范
1、授權陷阱及防范措施授權的情境分析
2、謹防反授權
3、授權的四大原則
4、有效授權應考察的四大基本要素
5、工具模型：四要素授權模型；中層經理人授權量表
三、何種情境需要授權
1、工作的區分與梳理
2、可以授權的工作
3、必須授權的工作
4、判斷授權與否及授權層次的標準
四、授權的程序與授權的管理
1、建立人員考察流程和任務情境與人員能力匹配量表
2、有效授權六個層級
3、高效授權流程
4、有效授權技巧與應用
第二部分：關鍵管理任務
1、梳理并區分任務及工作
2、制定授權界限及標準
3、選擇合適授權對象
4、激發執行動力
5、檢查、糾偏、指導
6、激勵授權人
第三部分：授權失當情境及相應案例
一、工作安排失當
1、三類具體情境：工作梳理不清、安排人選失當、缺乏有效監督
2、參考案例：新上任的李剛雖然自己很努力，但由于不會授權把車間工作搞得一塌糊涂，員工怨聲載道的案例
3、情境分析
4、團隊共創
5、每種授權情境的有效行為提取——SOP
6、課后落地計劃
二、授權失度
1、兩種情境：授權力度過大造成失控；授權力度過小影響效果
2、參考情境案例：劉總授權失當造成的下屬分公司叛逃案例
5、情境分析
6、團隊共創
5、每種授權情境的有效行為提取——SOP
6、課后落地計劃
三、人員能力不足
1、兩種情境：缺乏相應人選；人員選擇流程問題
2、參考情境案例：由于不會授權，而造成的下屬沒能力完成任務，壓力大而辭職案例
3、情境分析
4、團隊共創
5、每種授權情境的有效行為提取——SOP
6、課后落地計劃
四、執行中走偏
1、三種情境：方向錯誤；進度失當；未達結果
2、參考案例：聯想孫宏斌執行偏差案例
3、情境分析
4、團隊共創
5、每種授權情境的有效行為提取——SOP
6、課后落地計劃
