能演善辯—內(nèi)訓(xùn)師課程演繹及授課技巧訓(xùn)練（1天）

【課程背景】

好不容易選聘了一批內(nèi)訓(xùn)師，卻發(fā)現(xiàn)：

定位模棱兩可，心態(tài)隨意應(yīng)付了事；

登臺(tái)緊張慌亂，大腦空白手腳顫抖；

授課照本宣科，課堂沉悶毫無(wú)生機(jī)；

互動(dòng)老套生硬，無(wú)趣乏味敷衍了事；

聲音平淡乏味，特效催眠昏昏欲睡；

由于缺乏授課經(jīng)驗(yàn)，以上五個(gè)特征是內(nèi)訓(xùn)師的通病，

低效甚至無(wú)效的課程會(huì)極大地造成組織培訓(xùn)資源地浪費(fèi)，

甚至大大影響學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，阻礙學(xué)習(xí)型組織建設(shè)！

本課程基于教練技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以課程講授為導(dǎo)向，

教練結(jié)合，手把手帶領(lǐng)內(nèi)訓(xùn)師完成角色定位、課程講授及課堂互動(dòng)，

完成課程講授閉環(huán)，讓內(nèi)訓(xùn)師能夠自信登臺(tái)，魅力呈現(xiàn)！

【課程目標(biāo)】

通過(guò)本課程的講授與訓(xùn)練，學(xué)員在課程結(jié)束后能夠：

1.準(zhǔn)確描述成年人的學(xué)習(xí)特性，并根據(jù)不同特性選擇對(duì)應(yīng)的處理方式；

2.運(yùn)用“五維舒壓法”調(diào)整登場(chǎng)前的緊張情緒；

3.運(yùn)用“四上三下”法進(jìn)行培訓(xùn)課堂的登場(chǎng)及收?qǐng)觯?/p>

4.運(yùn)用“三維”聲音塑造法進(jìn)行授課訓(xùn)練；

5.運(yùn)用“五覺(jué)”課程演繹法進(jìn)行授課訓(xùn)練；

6.運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)授課站姿、手法及步法進(jìn)行5分鐘課堂授課；

7.運(yùn)用4種以上的方式進(jìn)行課堂模擬互動(dòng)。

從而提升學(xué)員的授課信心及講臺(tái)魅力，促進(jìn)學(xué)員績(jī)效提升及職業(yè)發(fā)展；推動(dòng)組織經(jīng)驗(yàn)沉淀和人才發(fā)展，打造高效學(xué)習(xí)型組織。

【學(xué)習(xí)對(duì)象】

企業(yè)新晉內(nèi)部培訓(xùn)師、業(yè)務(wù)專家、管理人員等對(duì)授課技術(shù)有真實(shí)需要的人群

【學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)】

標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)6小時(shí)

【課程大綱】

1.從心出發(fā) — 內(nèi)訓(xùn)師的角色認(rèn)知

1.1 重新定義培訓(xùn)課堂中心

1.1.1 講師在課堂中的定位

1.1.2 學(xué)員在課堂中的定位

1.1.3 內(nèi)容在課堂中的定位

1.2 內(nèi)訓(xùn)師的多重角色定位

1.2.1 內(nèi)訓(xùn)師的雙重角色

1.2.2 內(nèi)訓(xùn)師的能力構(gòu)建

1.2.3 內(nèi)訓(xùn)師的著裝要求

1.2.4 內(nèi)訓(xùn)師的行為標(biāo)準(zhǔn)

練習(xí)：使用SWOT工具表分析自己的角色情況，并設(shè)計(jì)個(gè)人培訓(xùn)發(fā)展計(jì)劃

1.3 成人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及偏好

1.3.1 差-持久力差

1.3.2 強(qiáng)-目標(biāo)性強(qiáng)

1.3.3 人-人際交流

1.3.4 意-經(jīng)驗(yàn)主義

練習(xí)：根據(jù)成年人的學(xué)習(xí)特性選擇對(duì)應(yīng)的應(yīng)對(duì)方式

2. 神形兼?zhèn)?— 內(nèi)訓(xùn)師的體態(tài)訓(xùn)練

2.1 狀態(tài)調(diào)整

2.1.1 緊張情緒的根源

2.1.2 五維舒壓法訓(xùn)練

練習(xí)：胸腹聯(lián)合式呼吸訓(xùn)練、能量釋放訓(xùn)練

2.2 身姿立信

2.2.1 講臺(tái)站姿標(biāo)準(zhǔn)

2.2.2 講臺(tái)站姿訓(xùn)練

練習(xí)：授課標(biāo)準(zhǔn)站姿模擬訓(xùn)練

2.3 明眸傳情

2.3.1 用眼睛鏈接你的學(xué)員

2.3.2 用眼睛帶動(dòng)你的學(xué)員

2.3.3 用眼睛釋放你的能量

練習(xí)：授課三大眼法訓(xùn)練

2.4 巧手達(dá)意

2.4.1 五種常見(jiàn)的錯(cuò)誤手勢(shì)

2.4.2 翻頁(yè)筆和話筒的使用

2.4.3 手勢(shì)使用的三大原則

2.4.4 五種手勢(shì)的應(yīng)用場(chǎng)景

練習(xí)：授課五大手勢(shì)訓(xùn)練

2.5 步履生風(fēng)

2.5.1 常見(jiàn)的2種錯(cuò)誤步法

2.5.2 培訓(xùn)常用的6大步法

練習(xí)：授課6種步法訓(xùn)練

2.6 先聲奪人

2.6.1 培訓(xùn)聲音使用的誤區(qū)

2.6.2 培訓(xùn)聲音的3個(gè)維度

2.6.3 聲臨其境的五覺(jué)技巧

練習(xí)：五覺(jué)描述法及三維聲法訓(xùn)練

1.3. 錦囊妙計(jì) — 內(nèi)訓(xùn)師的互動(dòng)技巧

3.1 內(nèi)訓(xùn)常用的3類互動(dòng)手法

3.1.1 關(guān)于”聽(tīng)“的方法

3.1.2 關(guān)于”看“的方法

3.1.3 關(guān)于”練“的方法

練習(xí)：設(shè)計(jì)并演繹3種互動(dòng)手法

3.2 內(nèi)訓(xùn)常見(jiàn)的4種突發(fā)應(yīng)對(duì)

3.2.1 三種提問(wèn)應(yīng)對(duì)技巧

3.2.2 四種忘詞應(yīng)對(duì)技巧

3.2.3 五種冷場(chǎng)應(yīng)對(duì)技巧

3.2.4 六種錯(cuò)誤應(yīng)對(duì)技巧

沙場(chǎng)點(diǎn)兵 — 學(xué)員展示登臺(tái)模擬授課

學(xué)員模擬授課及點(diǎn)評(píng)

課程回顧