個(gè)人發(fā)展計(jì)劃-IDP

個(gè)人發(fā)展計(jì)劃-IDP

讓個(gè)人發(fā)展計(jì)劃IDP
《輕松玩轉(zhuǎn)個(gè)人發(fā)展計(jì)劃-IDP》
主講：樸宏
【課程背景】 
當(dāng)新員工入職后，你是否感覺無(wú)法提出對(duì)他個(gè)人更好的職業(yè)發(fā)展建議？當(dāng)組織在人才選拔時(shí)，你是否發(fā)現(xiàn)老員工多年來(lái)能力并未提升？當(dāng)關(guān)鍵崗位人才離職時(shí)，你才發(fā)現(xiàn)公司找不到可替代之人？諸如此類問(wèn)題出現(xiàn)，都說(shuō)明組織在員工個(gè)人發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃方面出現(xiàn)問(wèn)題，讓我們一起來(lái)跟樸老師學(xué)習(xí)員工職業(yè)生涯規(guī)劃與IDP個(gè)人發(fā)展計(jì)劃設(shè)計(jì)吧。
如何讓員工明確個(gè)人職業(yè)生涯目標(biāo)，明確個(gè)人發(fā)展計(jì)劃？如何讓您員工以公司事業(yè)為自己的事業(yè)，不問(wèn)前程，唯有努力？如何讓優(yōu)秀的老員工能夠承擔(dān)起師帶徒的責(zé)任，將優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)傳承下去？樸宏老師將帶您進(jìn)入員工職業(yè)生涯與個(gè)人發(fā)展計(jì)劃課程，讓您輕松掌握職業(yè)生涯與員工個(gè)人發(fā)展計(jì)劃設(shè)計(jì)，科學(xué)的為組織培養(yǎng)更多優(yōu)秀合格的人才。
擁有世界500強(qiáng)背景的樸宏老師，有近30年的管理經(jīng)驗(yàn)，有人才發(fā)展與組織發(fā)展實(shí)踐中積累并總結(jié)了豐富的經(jīng)驗(yàn)，她將通過(guò)本次課程為您帶來(lái)具體可行的實(shí)施方案與操作指南，為員工職業(yè)生涯與個(gè)人發(fā)展提供技術(shù)體系保障。
【課程收獲】
2?掌握兩大職涯發(fā)展模型
4?掌握四大個(gè)人發(fā)展計(jì)劃實(shí)施方法
5?掌握IDP設(shè)計(jì)五步驟
【課程特色】
課程結(jié)構(gòu)將圍繞著三個(gè)結(jié)合展開：理論與實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)與問(wèn)題相結(jié)合，能力與改善相結(jié)合。課程深入淺出，化專業(yè)知識(shí)為平常應(yīng)用。
【課程時(shí)間】 2天，6小時(shí)/天
【課程對(duì)象】 HRD\HRBP\COE、管理者 咨詢顧問(wèn) 
【課程方式】課程互動(dòng)性良好、每個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)老師都會(huì)設(shè)計(jì)與工作場(chǎng)景相結(jié)合的互動(dòng)，讓學(xué)員邊學(xué)邊用。使課堂氛圍非常活躍，學(xué)習(xí)與演練能夠緊密結(jié)合。老師的邏輯性極強(qiáng)，學(xué)員能夠由淺入深跟隨學(xué)習(xí)、理解、接受、運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)收獲較大。
【課程大綱】
職業(yè)生涯管理
個(gè)人職業(yè)生涯影響要素
外部要素：經(jīng)濟(jì) 政治 市場(chǎng) 機(jī)遇
內(nèi)部要素：家庭 婚姻 朋友 教育
先天要素：性別 生理特點(diǎn) 認(rèn)知與天賦 氣質(zhì)與個(gè)性 興趣與價(jià)值觀
后天要素：習(xí)得技能
職業(yè)生涯發(fā)展理論
霍蘭德職業(yè)類型理論：定位職業(yè)傾向
舒伯生活/生涯彩虹理論：定義生涯基礎(chǔ)
生涯決策認(rèn)知信息加工理論：定義生涯決策模型
影響生涯發(fā)展的因素
職業(yè)生涯教育的變化
全球化經(jīng)濟(jì)下的變化
組織文化與有效工作
新型工作方式
生涯與家庭角色
職業(yè)生涯決策CIP金字塔模型
了解自我，承擔(dān)責(zé)任的人是自我。
自我價(jià)值觀識(shí)別與澄清
自我興趣、人格評(píng)估與識(shí)別
自我技能識(shí)別
了解我的各種選擇
我的職業(yè)選擇
我的教育與培訓(xùn)選擇
我的閑暇選擇
了解我的生涯決策制定
生涯決策制定者類型：已決策、未決策、猶豫不決
決策阻礙因素：個(gè)人因素、家庭因素、社會(huì)因素
CASVE決策過(guò)程模型
Communication溝通，了解自我【知道我需要做一個(gè)良好的選擇】
Analysis 分析，了解我的各種選擇【了解自我和我的選擇】
Synthesis 綜合，列出選擇清單【擴(kuò)大和縮小我的選擇清單】
Valuing 評(píng)估，評(píng)級(jí)排序每個(gè)選擇【選擇一個(gè)科目、學(xué)習(xí)或工作】
Execution 執(zhí)行，轉(zhuǎn)化為計(jì)劃、行動(dòng)【執(zhí)行我的選擇】
思考我的生涯決策-提高元認(rèn)知系統(tǒng)
自我對(duì)話，認(rèn)知消極與認(rèn)知失調(diào)；
自我覺察，平衡自己與他人的關(guān)系；
控制和監(jiān)督，尋找最佳解決方法。
什么是個(gè)人發(fā)展計(jì)劃?IDP
個(gè)人發(fā)展計(jì)劃關(guān)鍵概念定義
什么是人才發(fā)展3C公式？
人才= 能力×認(rèn)同度×貢獻(xiàn)(Competence*Commitment *Contribution)
什么是個(gè)人發(fā)展計(jì)劃IDP (Individual Development Plan)？
IDP與培訓(xùn)之間的關(guān)系
關(guān)注重點(diǎn)之點(diǎn)的不同
實(shí)踐運(yùn)用效度不同
改善目標(biāo)不同
員工參與度不同
組織中IDP實(shí)施的意義
戰(zhàn)略達(dá)成需要=員工專業(yè)能力
市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需要=員工綜合能力
文化融合需要=員工人際能力
個(gè)人發(fā)展需要=員工自我驅(qū)動(dòng)
IDP在組織開發(fā)中四種方法
【方法一】認(rèn)知教育
個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃
應(yīng)用技能學(xué)習(xí)計(jì)劃
專業(yè)技能學(xué)習(xí)計(jì)劃
人際技能學(xué)習(xí)計(jì)劃
態(tài)度素養(yǎng)學(xué)習(xí)計(jì)劃
組織學(xué)習(xí)計(jì)劃
管理者培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃
專業(yè)者培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃
高潛/繼任者培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃
【方法二】導(dǎo)師&教練指導(dǎo)
導(dǎo)師指導(dǎo)的AXLES模型
Align 在目標(biāo)上達(dá)成【共識(shí)】
Experience 項(xiàng)目【體驗(yàn)】的關(guān)鍵五個(gè)決策
Launch 如何【啟動(dòng)】導(dǎo)師制項(xiàng)目
Effectiveness 評(píng)估導(dǎo)師制【有效性】--柯氏四級(jí)評(píng)估
Support 如何為導(dǎo)師與學(xué)員提供【支持】
教練指導(dǎo)的GROW模型
G（Goal setting）：目標(biāo)/事件
R（Reality Check）：是現(xiàn)狀/事實(shí)是什么
O（Options）：找解決方案
W（Way Forward）：代表制定行動(dòng)計(jì)劃和評(píng)審
【方法三】全維評(píng)價(jià)
興趣/人格測(cè)試
霍蘭德職業(yè)興趣評(píng)估?RIASEC人格類型
ACT工作世界地圖
MBTI邁爾斯-布里格斯人格量表
評(píng)價(jià)中心
無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組
角色扮演
文件筐
360民主評(píng)價(jià)
基準(zhǔn)評(píng)價(jià)法
【方法四】工作實(shí)踐
工作內(nèi)容擴(kuò)展
項(xiàng)目實(shí)踐
行動(dòng)學(xué)習(xí)
兼職實(shí)踐
工作崗位輪換
掛職實(shí)踐
輪崗實(shí)踐
輪值實(shí)踐
工作崗位移動(dòng)
職位調(diào)動(dòng)
臨時(shí)派遣
技術(shù)支援
IDP實(shí)施五步法
步驟一溝通：自我評(píng)價(jià)
自我認(rèn)知評(píng)價(jià)
360度民主評(píng)價(jià)
樹立個(gè)人品牌
步驟二分析：目標(biāo)定位
職業(yè)燈塔
定位目標(biāo)：職位、績(jī)效、能力、成果
定位行動(dòng)：學(xué)習(xí)、人際、工作
步驟三綜合：發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃
設(shè)計(jì)長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)
設(shè)計(jì)中期發(fā)展階段目標(biāo)
設(shè)計(jì)近期發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃
步驟四執(zhí)行：計(jì)劃實(shí)施
日常實(shí)施流程
定期導(dǎo)師輔導(dǎo)
定期復(fù)盤反飯
步驟五改善：成果評(píng)估
階段個(gè)人述職
階段成果評(píng)估
發(fā)展改進(jìn)計(jì)劃
IDP實(shí)施中常見障礙破除
切實(shí)可行
實(shí)事求是
自人認(rèn)知
客觀評(píng)價(jià)
目標(biāo)統(tǒng)一
個(gè)人目標(biāo)
組織目標(biāo)
兩者分析
動(dòng)態(tài)管理
目標(biāo)穩(wěn)定
活動(dòng)可調(diào)
自我負(fù)責(zé)
第一責(zé)任人永遠(yuǎn)是員工本人
總結(jié)