管理者角色認(rèn)知

【課程背景】

管理者作為企業(yè)的骨干力量和核心資源，應(yīng)當(dāng)肩負著重要的作用和使命。但是在企業(yè)實際運作中，管理者的管理思維和管理動作卻常常出現(xiàn)不盡如人意的情況，對于企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的達成帶來負向影響，特別是在新時代、新生代的“雙新”條件下，管理的模式與方法發(fā)生了很大的變化，一些傳統(tǒng)思維和方式已經(jīng)不利于管理的展開。因此如何以新的思維和新的方法來實現(xiàn)“雙新”條件下的企業(yè)管理優(yōu)化，是一個值得關(guān)注的新課題。

本課即著眼于上述“雙新”環(huán)境，以豐富的案例分析和理論研究，從“五大維度”的轉(zhuǎn)變幫助管理者建立新的管理定位，并以高度萃取提煉的情景化領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)建設(shè)為切入點，來快速高效的達成更好的管理效果。

【課程收益】

? 管理者正確的自我認(rèn)知：我是誰？我要做什么？

? 以結(jié)果導(dǎo)向、目標(biāo)思維去建立管理思維、選用管理手段

? 五維轉(zhuǎn)變：思維轉(zhuǎn)變、手段轉(zhuǎn)變

? 管理實踐的優(yōu)化和改善

【課程特色】

創(chuàng)新思維，以實效為導(dǎo)向，上手快，可操作性強

【課程對象】

初、中級管理層團隊（特別是團隊中年輕一代比列大的團隊）

【課程時間】

1天（約6小時）

【課程大綱】

一、我作為管理者是什么角色？我要做些什么？

1.我是誰：認(rèn)清管理者的角色定位

2.今天你要秀哪一面：不同角色下的管理者

? 執(zhí)行者、合作者、領(lǐng)導(dǎo)者

3.以終為始：厘清管理的根本

? 目標(biāo)思維、結(jié)構(gòu)導(dǎo)向

4.結(jié)果導(dǎo)向：管理的根本

? 管理職能的來源

? 管理效能評價的指標(biāo)

案例：新領(lǐng)導(dǎo)的煩惱

二、 新時代新背景下，對比傳統(tǒng)，當(dāng)下的管理者該有怎樣的思想變化？

1.轉(zhuǎn)變一：成為資源者

? 少苦力，善借力

2.轉(zhuǎn)變二：成為領(lǐng)導(dǎo)者

? 少管控，善影響

3.轉(zhuǎn)變?nèi)撼蔀榻叹氄?/p>

? 少指揮，善指導(dǎo)

4.轉(zhuǎn)變四：成為感召者

? 少說教，善激勵

5.轉(zhuǎn)變五：成為將帥

? 少親力親為，善賦能授權(quán)

研討：你更近哪種角色？為什么？

三、 “新時代新背景下，如何運用管理技術(shù)做好新型管理者？

1.情景化管理模型：

? 面對“想做不會做”的下屬：教練技術(shù)

? 想做會做：工作授權(quán)

? 不想做會做：激勵技術(shù)

? 不想做不會做：教練技術(shù)+激勵技術(shù)

2.教練型管理者實務(wù)

? 教練PESOS模型

3.如何做好激勵

? 不同對象的激勵方式和激勵類型

? 短中長期的激勵

4.如何進行授權(quán)

? 授權(quán)目標(biāo)的確定

? 選擇人員

? 工作的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

? 工作追蹤：過程追蹤、結(jié)果追蹤

案例：優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的誕生