對象
內訓師、微課設計師
目的
培養講師 綜合實力： 將傳統TTT的課程設計、授課表達融合于一門課程，聚焦內訓師關鍵能力培養，運用系統思維解決企業培訓問題，實現一站式培養實力講師 混合學習 貫穿始終： 在線學習輔助與面授訓練無縫銜接，不僅課程中線上線下混合設計，如何借助在線工具解決培訓問題本身就是本課程的教學任務之一 創新精神 訓練賦能： “創新”將作為一條暗線存在于課程七個模塊，不僅教會學員新的教學方法，而且訓練學員具備運用創新精神、善于創造新方法解決個人培訓問題的能力 多種成果 一站產出： 一套課程、多重產出，可以高效賦能導向培養實力講師，可以課程開發導向產出好課程，可以授課呈現導向培養好講師，可以是“好師好課”同步產出，一切成果、因需而定
內容
Part1 輕案例，深萃取
S1 走進案例微課
1、案例：傳播組織智慧的載體
1.1、操作類：任務流程/顯性
1.2、 認知類：問題解決/隱形
2、 案例型微課的形式、特點與應用
3、庖丁解牛：解讀案例型微課的設計步驟
3.1、 七個步驟，案例微課一站搞定
S2 有效規劃選題
1、選定主題：選材/選題/選人
2、案例特征
2.1、業務化：貼近一線
2.2、典型化：可被復制
2.3穩定化：廣泛應用
2.4結構化：能夠提煉
3、案例選題業務價值評估表
4、畫龍點睛：設計案例型微課的題目
S3 萃取專家經驗
1、經驗萃取流程
1.1、尋找礦石：收集案例素材
1.2提煉金子：萃取有效經驗
1.3加工造型：建立易記模型
2、深度萃取找故事
2.1、收集案例素材
2.1.1、收集與分析：常見問題及應對技巧
2.1.2、整合與加工：內部/外部
2.2、四種萃取方法：專家訪談/觀察研究/材料分析/BS研討會（BS：Brain-storming）
2.2.1、透過現象看本質
2.2.2、找到“武林秘籍“：繪制問題解決路徑圖
2.2.3、確定“大俠絕招”
2.2.4、關鍵動作：認知層面/操作層面
2.2.5、均衡顆粒度
2.3、建立“傳世圖譜”
2.3.1、內容建模：內容建模參考
2.3.2、形式建模：形式建模參考
2.3.3、模型審查：ASK檢驗法/專家研討法
Part2 寫故事，定腳本
S4 撰寫案例故事
1、案例情景設計-認知類
1.1、故事的敘述結構：STAR法
S：背景/T：挑戰/A：方案/R：結果
1.2、故事的情節設計：英雄之旅
平靜生活/遭遇困惑/迎頭作戰/險中取勝/封官進爵
2、案例情景設計-操作類
2.1、故事的敘述結構：PRM法
P：現象：遇到的問題/錯誤的做法
R：分析：問題的原因/錯誤的根源
M：方案：正確的步驟/關鍵的細節
其他參考結構：BAG法
2.2、案例的引導與交互
2.2.1、設計引文：提綱挈領
2.2.2、設計問題：問題分類與設計思路
引導式提問的4個步驟：信息類/經驗類/思考類/行為類
2.3、案例效果達成評估表
S5 確定微課腳本
1、確定微課的呈現形式
1.1、用微課視角，寫案例故事
2. 案例腳本審核校驗
2.1、引文：提綱挈領
2.2、內容：細節描述
2.3、 引導：循序漸進
2.4、結尾：深刻印象
3.設計微課的情景腳本
3.1、情景腳本
3.2、簡單的分鏡頭腳本
Part3 微課程，快開發
S6 拍攝微課情景
1、案例情景拍攝技巧
1.1、一個前提
腳本定稿嚴要求
1.2、四個技巧
黃金分割選中心/橫屏拍攝少變焦/順光清晰設備穩/聲音洪亮影音離
1.3、案例情景視頻編輯
視頻基礎操作
聲音處理優化
S7 編輯案例視頻
1、案例型微課-模塊呈現技巧
1.1、片頭導入
1.2、情景描述
1.3、共情交互
1.4、完美結尾
2、案例型微課-視頻制作流程
2.1、設置模板：結構/版式/基礎
2.2、添加素材：圖文/聲音/視頻
2.3、設計動畫：貼圖/標注/字幕
2.4、生成視頻：格式/壓縮/應用
3、微課效果達成評估表
