DISC情境溝通力

課程背景：

真正的溝通不是“我已經(jīng)說(shuō)了，是他自己不明白”，而是要讓對(duì)方明白和理解，說(shuō)對(duì)方能明白的話(huà)才是真正的溝通！

為什么總是感覺(jué)溝通不暢？為什么總是無(wú)法避免溝通帶來(lái)的各種損失？為什么只要溝通總是產(chǎn)生爭(zhēng)吵？為什么會(huì)議總是無(wú)法按計(jì)劃推進(jìn)？為什么總是要重復(fù)溝通？那是因?yàn)闆](méi)有根據(jù)不同的情境，不同的人，進(jìn)行針對(duì)性的溝通。溝通的雙方是人，只要人弄明白了，溝通自然就通暢了。通過(guò)解析性格密碼，可以讓您掌握情境溝通藝術(shù)，讓您從此溝通暢通無(wú)阻，業(yè)績(jī)提升，人際圓融！

本課程將從性格分析的角度，通過(guò)掌握和熟練運(yùn)用DISC性格分析工具，來(lái)有效提升個(gè)人和組織的情境溝通力，使工作效率倍增。

DISC理論由美國(guó)威廉·馬斯頓博士提出，是一種可以讓你理解人們?cè)诓煌榫诚氯绾嗡伎肌⒏惺芘c行動(dòng)的簡(jiǎn)潔、方便的工具。

按照該理論，人的性格分為四種特質(zhì)：D型（力量型，天生的領(lǐng)袖）、I型（活潑型，快樂(lè)的天使）、S型（平和型，和諧的使者）、C型（完美型，思想的巨人），每個(gè)人的性格都由以上四種特質(zhì)組合而成。

每個(gè)人的性格類(lèi)型不同，在職場(chǎng)溝通中存在的問(wèn)題也會(huì)各異。那么學(xué)習(xí)了性格分析工具之后，就可以通過(guò)該工具來(lái)洞悉自己的性格優(yōu)勢(shì)與局限，洞察他人的有別于自己的思維及行動(dòng)模式，采取有針對(duì)性的溝通力提升策略和方法，從而達(dá)到事半功倍的效果，最終提高團(tuán)隊(duì)凝聚力和管理效率。

課程特色：

1、采用翻轉(zhuǎn)課堂的技術(shù)，使課堂聚焦于干貨分享和問(wèn)題解決；

2、采用互動(dòng)體驗(yàn)式的教學(xué)，以學(xué)員為中心，學(xué)員高度參與，寓學(xué)于樂(lè)；

3、通過(guò)性格分析工具和教學(xué)設(shè)計(jì)，聚焦于學(xué)員實(shí)際問(wèn)題的解決，使學(xué)員可以帶著問(wèn)題來(lái)，帶著解決問(wèn)題的方案走。

課程收益：

1、掌握并能夠運(yùn)用性格分析工具；

2、更好的認(rèn)知自身優(yōu)劣勢(shì)及自我修煉的方法；

3、掌握與上下級(jí)、同事及客戶(hù)的溝通藝術(shù)；

4、學(xué)會(huì)職場(chǎng)溝通力問(wèn)題解決的策略及方法；

5、改善組織溝通力，有效提升組織業(yè)績(jī)。

課程時(shí)間：6-7小時(shí)

培訓(xùn)對(duì)象：全體員工

培訓(xùn)方式：互動(dòng)體驗(yàn) 測(cè)試分析 實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

課程大綱：

課前：采用翻轉(zhuǎn)課堂方式，完成3項(xiàng)工作：

1、將DISC性格分析基礎(chǔ)理論知識(shí)通過(guò)微信發(fā)給學(xué)員，提前學(xué)習(xí)；

2、將性格測(cè)評(píng)鏈接，通過(guò)微信發(fā)給學(xué)員，課前完成性格測(cè)評(píng)；

3、所有學(xué)員每人準(zhǔn)備至少一個(gè)有待解決的溝通方面的問(wèn)題。

開(kāi)場(chǎng)：自畫(huà)像分組。

正文：

一、關(guān)于溝通

1．什么是溝通

2．溝通不當(dāng)?shù)陌咐?/span>

3．溝通與性格的關(guān)系

二、揭開(kāi)DISC神秘面紗

1．DISC的含義

2．DISC性格類(lèi)型解析

3．DISC性格圖譜解讀

4．快速判斷性格類(lèi)型的方法 

三、與不同性格類(lèi)型情境溝通的藝術(shù)

1．與不同性格類(lèi)型溝通的關(guān)鍵

2．與天生領(lǐng)袖D型的溝通藝術(shù)

3．與快樂(lè)天使I型的溝通藝術(shù)

4．與和諧使者S型的溝通藝術(shù)

5．與思想巨人Ｃ型的溝通藝術(shù)

四、個(gè)人溝通力提升的性格修煉術(shù)

1．我行我素之D型的自我修煉術(shù)

2．禍從口出之I型的自我修煉術(shù)

3．不推不動(dòng)之S型的自我修煉術(shù)

4．嚴(yán)己苛人之C型的自我修煉術(shù)

五、情境溝通力問(wèn)題建構(gòu)

1．問(wèn)題聚焦

2．問(wèn)題研討

3．達(dá)成共識(shí)

4．成果展示

該部分主要是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，運(yùn)用前文所學(xué)，就學(xué)員在工作生活中實(shí)際存在的溝通問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)建構(gòu)出解決方案。

結(jié)尾：

1、課程回顧

2、情境溝通黃金法則